А может обсудим наше ТВ [ обсуждаем телевиденье ]

А вот интересно. Я залез на госкомстат, совсем по другому поводу, и наткнулся на данные профилактических медосмотров школьников. Из графика следует, что физвоспитание у нас ни в дугу, если не считать незначительного прогресса в последние три года, интеллектуальное - ни в дугу, без всякого прогресса, а вот ситуация с напряжением зрения странная. Кто прокомментирует?
Картинка здесь.

Сообщение отредактировал(а) Крысолов - 17.12.2008 - 09:08

бррр... ничего не понял. осанка - упала резко. Зрение - начало просаживать, на потом стало восстанавливаться. Дефекты речи - устойчиво растут. Может это артефакты? важно - не кто голосует, а кто и как считает?

Может социологов перестали пускать в приличные школы... боятся, там терорристы, белый порошек и все такое?

Никто ничего не голосует, это данные профилактических медосмотров. По горизонтали - год, по вертикали - проценты выявленных.

Детям даже с горок родители запрещают кататься, какая нафиг физкультура! Многие так трясутся за своих деток, что ни дай бот что.....А тут сел и смотрит, под ногами не болтается, с вопросами не донимает. А на физкультуру еще куда-то вести надо. Родители стали ленивые, у людей нет увлечений, они ни чем не горят, а отсуда и сил нет, что либо делать. А в телек глаза воткнул, мозг занят. И так день за нем, день за днем......

Видела как-то плакатик - очень он мне понравился, на нем надпись была:"Разбей телевизор - освободи мозги!" Я полностью ЗА!

Сама смотрю канал культура, передачи про дальние страны, куда наверное никогде не попаду, и мультики сыну иногда показываю.

Могу только высказать предположения (т.к. не специалист-медик):
1) По зрению. Весь охватываемый период характеризуется практически полным господством ЭЛТ-телевизоров. Причём, "телевизор в каждой семье" начиная с 80-х уже был, как правило. Поэтому предположу, что увеличение проблем со зрением, начиная с 1995 года связано с компьютеризацией страны и образования в частности. Тогдашние мониторы были не очень хороши, "сажали" зрение, а уровень увлечённости компьютерами у молодых людей был высок. Снижение 2003г и далее связываю с повсеместным внедрением ЖК-мониторов. Хотя, возможно всё проще: график отражает экономическую ситуацию и как следствие - качество питания, наличие витаминов в рационе школьников...
2) Дефекты речи. Вот тут я бы уже задумался о прямой связи с ТВ. Тем более, что Пацлаф об этом говорит прямым текстом.
3) Осанка. Предположу, что тут виновата общая тенденция к ведению нездорового образа жизни, отсутствие пропаганды и широкой доступности спорта и т.д. С 2005 года тенденция несколько сломана (возможно) в связи с энергичным продвижением государственных программ по развитию спорта.

"Разбей голову - освободи мозги!", по моему, логичнее.


Крысолов

С годами, проведенными в школе, записи в медкартах становятся все чаще и выглядят разнообразнее. Ухудшение зрения, нарушение осанки, расстройства нервной системы, гастрит – это далеко не полный перечень проблем, которые успевают нажить себе "практически здоровые" дети за годы учебы в школе. Влияние школьных факторов риска? Интенсивность учебного процесса, вдалбливание материала, "стрессовая" педагогика...ну, и плюс к этому то, что написал Антон. Влияние неупорядоченного просмотра ТВ - только во вред, о котором писал Пацлаф. Выбрасывать и разбивать ничего не надо - нужно ограничивать время, проводимое как перед ТВ, так и перед компьютером, какими бы современными мониторы не были.

А вот со взрослыми - мои выводы прежние: эксперимент не учитывающий необходимые критерии, характеризующие внимание, а основанный только на физиологии - многое упускает и не может претендовать на универсальность и полноту своих выводов.
ИМХО.

Сообщение отредактировал(а) Lady Di - 18.12.2008 - 19:12

"Только русский человек может: получить пенсию, которой хватит только на
гречку, наколоть дрова, протопить избу в минус 30, отбиться от соседей
алкашей с просьбой денег, залатать крышу стоя на одной ноге на бревне
при какающих воронах и пронзительном ветре, обновить гардероб, то есть
начать наконец носить тренировочные штаны, что подарили на свадьбу в
85-ом, разбить лед в ведрах, что стоят в сенях чтобы приготовить
индийского чаю за 10 р. пачка, синими руками постирать вещи в
речке-вонючке, опять сходить на завод, который встал 15 лет назад,
узнать насчет работы, а электричество опять отключили, а газа до сих
пор нет.....
и !
после всего этого, с упоением смотреть телешоу "Последний герой", на
участников которого, так называемых "звезд", на тропическом острове
свалились невероятные трудности, и глубоко переживать за героев!"

Белкус:

Ну, почему, некоторые люди пытаются использовать телевизор как источник информации и искренне верят, что новости, которые им показывают - правдивые, а проблемы, которые там освещают - самые актуальные. И поэтому так много людей с жаром обсуждают выборы в США, хулиганства гастарбайтеров, засилье детской порнографии, финансовые махинации и прочую хрень, с которой лично ни разу в жизни не встречались и, вероятно, не встретятся. Все равно как мой младший в определенный период с интересом обсуждал исключительно новости в играх, в которые играл на компьютере. Протез реальности, так сказать. Про рекламу я уже вообще молчу...

Но чем всё же объяснить негативные тенденции? Ведь учебная нагрузка остаётся той же, или даже снижается - появляются уроки по 35-40 минут (вместо привычных мне 45), углубленное изучение сложных предметов типа математики, физики и русского языка заменяется различными ОБЖ, МХК и подобной болтологией... Появляются всякие обязательные разминки на переменках и даже посреди урока. Может, всё-таки не в школе дело?
Я вот ничего подобного не нажил, хотя ходил в обычную школу в не самые благополучные годы, питался в школьной столовой и т.д....
Хотя, пример, конечно, не аргумент...

Крысолов

Может, все-таки дело в этих некоторых людях?

Некоторые люди смотрят и верят, а остальные относятся к информации критичнее. Есть люди доверчивые, трепетно относящиеся к авторитетам, с некритичным восприятием (имеющим, кстати, генетическую основу) - верящие в чудеса, бога, гороскопы, приметы, хиромантию и прочие вещи. Все дело в людях – ТВ ни при чем. Есть так называемый эффект Барнума – сопровождающийся отсутствием критики при восприятии новой информации, которая была получена в результате изучения каких-то непонятных для человека факторов -"Каждую минуту на земле рождается простофиля, и любому из них у меня есть что предложить". Рекламщики этим пользуются, пользуются и некоторые нечистоплотные телережиссеры, телесценаристы, и т.д. Есть спрос – и предложение будет.

И еще: замечательные программы про животных, про разные страны, в которых среднестатистический человек при всем своем желании побывать не сможет – очень познавательны и интересны, - пусть "протез реальности", но это привносит в будничную реальность необходимое разнообразие.

Антон, про снижение нагрузки слышу впервые – порылась и нашла, что уроки снижены далеко не во всех школах и всего на 5 минут – и это только с начала 2008 года. Нагрузка в обсуждаемом отрезке (1980-2005гг) – только увеличивались. Я сама училась в профильной гимназии с 1988 по 1998 год – с 8-го класса - по 6-8 уроков(45 мин. каждый); нормального перерыва для того, чтобы пообедать не было. Ситуация со школьным питанием стала исправляться, кажется, только с этого года.
Учебные программы тогда только усложнялись. У ребенка, когда он не справляется с программой, случаются нервные срывы. Общее перенапряжение приводит к рассеиванию внимания, к головным болям и т.д. У 80% детей, которые обращались за помощью (данные научно-исследовательского центра детской нейропсихологии 2006 года ) - проблемы вызваны именно перегрузками в школе. Согласитесь, многие педагоги не утруждают себя подготовкой интересного, увлекательного урока – не учитывают, что произвольное внимание школьника длится всего несколько минут, затем нужен небольшой отдых, можно в виде познавательной игры по теме. Потом – многие педагоги не заморачиваются формированием у ребенка "ситуации успеха" - а наоборот, акцентрируют внимание на ошибках, отбивая всю охоту учиться. Система образования больше была направлена на вдалбливание массивов информации, а не на формирование творческих способностей этой информацией пользоваться. Не знаю, как сейчас, но тогда было так.

Сообщение отредактировал(а) Lady Di - 19.12.2008 - 14:22

Я заканчивал физико-математический лицей. Начиная с 1995 года такая тенденция имелась практически во всех школах, с учащимися которых я был знаком. Где-то по 40 минут уроки, где-то - по 35... Возможно, потом что-то изменилось, не знаю... Даже у нас ввели-таки 40-минутные уроки.

А вот всё-таки, в чём? Часы на математику, физику, русский язык-литературу только уменьшаются... А это самые основные и сложные предметы, насколько я знаю.

С питанием у нас во всех школах, где я учился было нормально. Хотя, многие не ходили в столовую, ссылаясь, что там невкусно... Я ходил. Не ресторан, конечно, но вполне съедобно было. И это в пик бардака - начало 90-х...

Ну хотя бы - ЕГЭ. 10 лет учили и готовили к одному типу экзаменов - сейчас перевернули с ног на голову. В ЕГЭ вводят вопросы сложные, толкуемые неоднозначно - (инфа - от жены, преподавателя - р-яз - лит-ра - риторика в школе, риторика - в ВУЗе).
+ разрыв школьной программы с требованиями вст. экз ВУЗ => репетиторы, которым платят, и не мало, желание поступить на бесплатное отделение или получить скидки... Не, Антон, с моим временем - 89 год - не сравнить.
2 года - на халяву!!!! вечерняя физмат школа МАИ, и - без особых проблем сдан вступительный в МИФИ... Правда - математики в школе были дядьками, и крутыми... Но - ни одного платного занятия. Про плату за обучение в институте - мы вообще не знали...

Я так полагаю, что телевизор в нашей семье запретить нельзя - сами с удовольствием смотри, однако есть определенные правила - никакого русского ТВ, только иностранные познавательные каналы - все каналы Дискавери, передачи о животном мире иногда мультики и только чтобы поддерживать английский.
В школе конечно обсуждаются Наша Раша и другой кошмар, однако мои что-то никак на это не реагируют, спасибо нашему папе, который по русски вообще не говорит - помог оградить детей от этого ужаса.

Ну, ругаем мы своего" ребенка", пилим-но не НЕНАВИДИМ же.
спасибо нашему папе, который по русски вообще не говорит - помог оградить детей от этого ужаса.
[b]
Не совсем понимаю.этого. Надо видеть, надо обсуждать, надо реагировать.

Сообщение отредактировал(а) Белкус - 19.12.2008 - 19:19