Чем меньше сын забьет голову школьными знаниями, тем умнее и счастливее будет.

Тройка - отличная оценка, говорила я Ивану.

Вот мои мысли по этому поводу.

Уверена, что ребенок – не заготовка к человеку, а настоящий человек, только опыта у него поменьше.

Политика, который говорит, что "дети – наше будущее" – надо гнать с трибуны. Если уж "наше" – то настоящее. Но, вообще-то, дети не для нас рождены, не для нашего будущего счастья, а для своего, сиюсегодняшнего.

Кстати, такой взгляд на жизнь ребенка позволяет матери и самой жить счастливо, ведь часто ребенок – это источник беспрестанной материнской тревоги.

Я же думала: "Если он проживет всего пятнадцать лет, меня утешит то, что его пятнадцать лет были счастливыми. Пятнадцать лет счастья в жизни человека – это немало".

И вот сын ходит в школу. Неохотно. Неинтересно ему там. И правда, думаю я, несколько школьных предметов часто совсем не касаются интересов детской души.

Вот интересы детской души: научиться понимать себя (школьных учебников по самопознанию я что-то не видела), научиться понимать других и дружить (учебников дружбы я тоже не видела), научиться быть здоровым (и таких учебников не видела!), найти дело по душе и научиться получать от него радость.

Научить этому могут только люди, которым ребенок доверяет. А может ли он доверять родителю, который, придя с работы, с порога первым делом спрашивает: ну, какие оценки в школе?..

Почему родители так много интересуются успехами детской учебы и так мало – успехами детской души?

Почему родители ставят самочувствие и самомнение ребенка в зависимость от оценок нескольких чужих тетенек-учительниц?

Я полагала: ребенок рожден учиться, значит – он научится. Достаточно научить его читать и получать удовольствие от чтения. Сегодня мой сын говорит: "Зачем я учился в школе девять лет, достаточно было бы четырех".

Из девяти школьных лет пять лет Иван учился дома, по учебникам. В конце каждой четверти шел в школу, писал контрольную – на тройку обычно. И отличненько! – говорила я.

Тут забавно вот что. Обычно на школу ребенок тратит почти весь день, даже погулять иногда не успевает (сборы, приготовления, домашние задания, дорога в школу и обратно). Мой сын тратил на уроки два часа в день. Остальное время он жил, как река, которая сама находит себе нужное русло.

Я учила его только счастью.

Я полагала: если сын научится быть счастливым – он легко обустроит свою жизнь и в будущем.

Сейчас ему 28, и он вполне счастливый человек.

Забавно (закономерно?), что Иван стал успешным именно в тех науках, которые не изучал в школе. Как-то сам освоил компьютер, выучил английский язык, научился петь и играть на гитаре. Сейчас синтез этих умений – его работа и любимое дело.

Напоследок скажу: никого не призываю забирать детей из школы и учить дома.

Призываю лишь признать: когда вы встречаете ребенка вопросом: "ну, как дела в школе?" – вы заботитесь только о своем покое.

Мой муж, Леонид Жаров, отчим Ивана – со мной согласен.

С удовольствием ответим на любые ваши вопросы, заданные приветливо.

Сообщение отредактировал(а) Писатель Светлана Ермакова - 14.03.2007 - 11:50

Да, верно. Я тоже думаю об этом. Если ребенка заставлять учить, особенно когда ему не интересно, а только с одной лишь целью - можно не краснеть перед другими за его оценки - это, конечно, неправильно. Так можно отбить интерес ко всему, а в этой куче всего может как раз затеряться его единственный и неповторимый талант, а то и не один.

Главное не только не отбить у ребенка интерес к учебе, но, что важнее, уметь его заинтересовать. Здесь и родители и учителя должны поработать. Бывает, что родителям некогда да и неохота (проще побить за "двойку", мол, сделал свое дело и спокоен), а учителя всех охватить просто не в состоянии, особенно тех детишек, чьи таланты закопаны поглубже под массой семейных и детских проблем.

Насчет обучения ребенка вне школы - я считаю это совршенно нормальным для тех, кто любит ребенка и способен организовать его внешкольное обучение. Для родителя этот вариант немного более затратный по времени, но если все грамотно сделать может быть замечательным.

Советую все почитать статьи про обучение вне школы:
http://birth.ft.inc.ru/100.shtml
http://birth.ft.inc.ru/101.shtml
http://birth.ft.inc.ru/102.shtml

Возможно, кое-что стоит позаимствовать для книги. Или, как вариант, договориться с автором.

Можно до хрипоты спорить о школе и ее роли в жизни.

Да, знание интегралов и решение диффуров не намажешь на хлеб с маслом. Умение правильно писать слово "балюстрада" не сделает тебя красивее в глазах любимого мужчины. И если бы от знания законов электромагнитного поля сияния в глазах было бы больше, осчастливить человечество было бы проще.

Но школа -- это не только уроки. Это еще и учителя, перемены, одноклассники, дискотеки и 10 лет прогулов уроков.

------

Я считаю, что дети не знают, чего они хотят. И детям надо показывать, что в этой жизни они могут и внимательно смотреть, хотят ли они этого.

Хотела ли я в детстве лазить по скалам? Понятия не имею - мне никто не показывал, что это такое

Но как успеть маме все сразу: и работать, и за собой ухаживать, и о муже/семье думать, и ребенка развивать?

Значит надо сразу принять, что всего не попробуешь, везде не побудешь, не увидишь, не покажешь..

Идеальной мамы нет

Waxa

Ну, женщина, написавшая вышеуказанные статьи для своих детей, дали им возможность выбора. Можете догадаться, что они выбрали.

Школа расчитана на детей со средними показателями и плохо подходит для остальных.

Сообщение отредактировал(а) Sergey - 14.03.2007 - 12:15

Очень интересная точка зрения и необычный опыт, но как и все в этой жизни, очень неоднозначная. Уж слишком много всяческих мелочей осталось за строками. А суть возможных проблем, с которым может встретиться человек, решившийся воспользоваться данным советом как инструкцией к воспитанию, именно в этих мелочах.
С одной стороны, очень удобная система воспитания - река сама себе течет, и никаких проблем в школе. Всякая несостыковка с общепринятыми идеями получает простое объяснение - "ему это неинтересно, а значит и не нужно". И все, включая родителей, счастливы.
Я очень рада за Вашу семью, за то, что Ваш сын нашел себя. Но, увы и ах, воспитание все же происходит не столько в школе, сколько в семье. Наша школа действительно очень далека от совершенства. Всегда есть соблазн свалить проблемы с детьми на систему образования, но нужно смотреть правде в глаза - если в семье не читают, не интересуются ничем, кроме телевизора и не умеют общаться, река может превратиться в глубокий омут вокруг компьютерных игрушек и других простых и незамысловатых радостей жизни.
Поэтому позволю себе призыв к автору. Давать рекомендации по вопросам воспитания детей, а особенно такого рода - это очень ответственное занятие.
Пожалуйста, острожнее! Подумайте о тех, кто поверит в то, что все вот так вот легко и просто и лежит на поверхности.
И еще один повод для сомнений. Это только мне так не повезло, что приходится по жизни делать множество вещей, которые мне не так уж и интересны? Иногда, увы, приходится и ведро мусорное выносить и туалет мыть другими мало приятными вещами заниматься. Утрирую, конечно, но, как и всякая работающая женщина, вынуждена выполнять в том числе и не слишком интересные рутинные обязанности. Отчеты пишу, например. Как же быть-то в таком случае? Раз уж существует стойкая привычка следовать исключительно движениями тонко органиованной души?

Светлана.. я с вами почти согласна..
Мой сын тоже ходит в школу не за знаниями...
НО у школы есть еще одна роль- и тоже нужная- социализация..
Умение управлять собой в коллективе, подстраивать себя под общество, распознавать манипуляции- с одной стороны, и умение управлять другими, подстраивать общество под себя, манипулировать, распознавать на ранней стадии пока еще безопасные интриги- с другой стороны.. и главное оптимально сочетать в себе эти два умения- основа- для жизни в обществе и следовательно для счастья человека..
И когда мой ребенок ходит в школу- основная моя забота помочь ему именно в этом- в социализации...
А знания приложатся.. Есть такая поговорка-были бы кости- мясо нарастет .. и знания выступают здесь в роли "мяса"..

Я не знаю точно, как лучше поступать: учиться в школе или дома т.к. я учился только в школе, поэтому довольно трудновато смотреть на это сравнительно. Однако, заметил одну потрясающую вещь - среди троечников куда намного больше будующих предпринимателей и бизнесменов, чем среди отличников. Я сужу по наблюдениям и опыту о своих бывших одноклассников. Половина отличников рутинно погрязла в системе образования (кстати затем вышла оттуда совсем), а из остальной половины только единицы, что-то имеют своим насущныи трудом т.е. бизнесом. Те же, кто в школе слыли тоечники или троечники-хорошисты оказались самыми прозорливыми и способными к самостоятельной трудовой деятельности в услових рынка.
Я еще в школе был убежден, что тройка это таже пятерка, но за иные качества и достижения.

Трудно сказать лучше ли, хуже ли учться дома.
И школы бывают разные и дети. И родители у каждого свои.

Кому-то лучше так. Кому-то - иначе. Однозначных рецептов здесь нет.

"или так" (С)

Классные реплики, спасибо!

Ответим всем, но позже. Мысли есть!

Я неоднократно сталкивалась с тем, что некоторые дети, которых по состоянию здоровья переводили на индивидуальное обучение (или на дому, или с индивидуальным расписанием занятий некоторыми предметами с учителем один на один), через некоторое время сами отказывались от такой формы обучения. Не хотели они выпадать из общения с одноклассниками, из всех тех разностей, которые могли происходить на уроках. И так же некоторые родители не хотели сами переводить на индивидуальное обучение, потому что у ребенка появлялась уйма времени, которую он не знал куда пристроить.
Когда слышу от детей разговоры про бесполезность каких-то предметов, привожу такие доводы: в школе не столько знания получают в той или иной предметной области, сколько развитие многих компетенций. Одни предметы развивают логику, другие - память, третьи - умение анализировать и т.д Это общеучебные компетенции. А еще ребенок должен развить коммуникативные умения, умения работать с информацией (что сегодня очень нужно). Поэтому (извините, если кого-то обижу) считаю родителей, стоящих на позиции "это нужно, а это в топку" недалекими людьми.
ИМХО: нет ни напрасных знаний, ни напрасных усилий.

Школа была мой второй дом, я сидел на маминых уроках математики за учительским столом с садика, я считал школу своим замком, я любил учиться, а родители своевременно мне покупали энциклопедии.
Я учился лучше всех.
Я побеждал на олимпиадах.
Я пробивался в трудный институт.
Я был отчислен и я восстановился, я считаю многое мне не нужно из того чему меня научил институт и школа.
Но та удивительно связанная и красивая картина мира которая получалась и получается теперь из моей эрудиции данной мне школой и институтом стоит тех нелёгких днейт труда за решением задачек, она даже стоит тех друзей, которых у меня не было моё детство.

Искусство отвечать, когда не знаешь ответа.
Искусство несдаваться перед сложной задачей - это весь я.
И это дали мне не родители, а институт.

Я вижу мир гармоничным и красивым. И думая о Вселенной и представляя фракталы и перечитывая Оптику Ландсберга или труды Нильса Бора, следя за новостями наук или вновь представляя опыт Майкельсона-Морли я чувствую, что вижу больше других. Кто же эти другие? Я с удивлением обнаружил лет в 20-21, что есть люди не интересующиеся математикой - я был очень удивлён.
Я - снобист.
Я считаю, что человек не развивающий когнитивные навыки - нелюдь, червяк.
Он упускет самую высшую суть явления Жизни - разумность Жизни.

И слава тем родителям, которые привьют ребёнку интерес к физике, математике и биологии. Что удивительно - гуманитарные науки он потом догонит в "раз плюнуть" и будет ещё более интересным собеседником по темам философии-истории-литературы, чем какой-ниубдь гуманитарий. Потому что
Ум - это красиво.

Разум спасёт МИР!

Издревне знания ценились. "Кто владеет информацией, тот владеет миром". Книги -- ценность, узнать нужную информацию -- нелегко.

Сейчас, в информационную эпоху, гораздо важнее умение отсеивать информацию. Анализировать, обрабатывать и удалять лишнее.

Лишние знания появились Включите телевизор -- сколько информации, которую вы получаете при 30 минутном просмотре, вам пригодиться? Каков КПД?

minimama

Это не удивительно, если учесть несколько фактов:

Конечно, когда все друзья находятся в школе, уходить не тянет. Да и привычка – сколько лет вместе учились... Хотя, если подумать, если бы ребенок изначально обучался на дому, у него таких проблем не возникло бы.

Да. Многие родители не готовы к тому, чтобы у их детей было больше свободного времени.
Поэтому и терпят школу. Сами вздыхают, говорят, что, конечно, в школе многое устроено неправильно, но все равно посылают детей.
Иногда это еще и проблема ребенка, который уже отвык от собственной инициативы. Что делать в освободившееся время? Непонятно...

А после школы жизнь человека засасывает ВУЗ, работа и т.д. В результате, большинство взрослых тонут в трясине повседневности. И если такому человеку сказать, что он свободен провести час так, как он того желает, делать то, что ему действительно хочется... Он ничего не может придумать. Печально, но факт, который установил психолог Леви.

Ладно, это отвлечение. По сути же, снова получаем, что если ребенок изначально был на самостоятельном обучении, а родитель изначально был к этому готов, то описанные проблемы не будут актуальны.

Кстати, не стоит думать, что от самостоятельного обучения человек получает меньше знаний. У этих учеников принимают те же самые экзамены и контрольные, что и у остальных учеников. Преимущество в том, что ученик не должен подстраиваться под ритм учителя, а исходить из собственных возможностей и желаний. Родителю придется тщательнее контролировать занятия ребенка. Особенно поначалу. Зато ребенок будет гораздо меньше находится в душных классах сидя за партой в нездоровой позе. Здоровье ребенка (иногда, не только физическое) многого стоит.

Кстати, даже средний ребенок при желании дома с репетитором освоит школьную программу за любой класс гораздо быстрее, чем будучи в школе. Про сильных детей и говорить нечего. Я говорю и по своему опыту. Много лет я учился хорошо, но буквально изнывал на школьных занятиях. Пока, наконец, не перешел в лицей.

Школа – рассчитана на массовое обучение, а домашнее обучение – на индивидуальное. Второе может показать более высокое качество. Или такое же качество с меньшими временными затратами.

Sergey! Я знаю, что настроен против школы. Кто бы спорил, что научить "один на один" намного проще. Но всегда ли? Так можно именно передать некую сумму знаний, натаскать. А на уроке можно создать атмосферу совместного поиска, решения проблемной ситуации. И тогда развитие критического мышления ребенка намного важнее тех истин, которые они сами откроют.
Waxa! Мне кажется проведение параллели между школьным уроком и ТВ не совсем удачно.