Насколько возможно понимание

Вообще, скорее да, чем нет.
Но бывают такие ситуации, когда себя сиюминутно просчитать невозможно. Все видится только на расстоянии, по прошествии какого-то времени. Только тогда можешь трезво осмыслить и понять был ли прав, а если нет, то в чем.
Когда же ситуация касается не тебя лично, сразу видишь со стороны, сразу можешь анализировать, просчитывать возможные ходы, находить выходы в нужную сторону.

Естественно я себя хорошо знаю и хорошо понимаю, как же иначе. Но бывают моменты, когда я не могу с уверенностью однозначно сказать, что поведу себя при случае только так, а не иначе.
Например, я вообще считаю, что я не ревнивая. Но мой любимый человек и не давал мне поводов для ревности. Я всегда очень спокойно и здраво реагирую в критических ситуациях. Но если я застану его с другой в нашем супружеском ложе, я не уверена, что не сорвусь. Вообще не знаю, как себя поведу. Может развернусь и уйду, а может тут же закачу ТАКОЙ СКАНДАЛ!!! Ну вот не знаю.

Может и так, и этот вопрос просто решается формальным путём: недопущением конфликтогенов и неуважения к собеседнику, позиции сверху. Тем не менее, есть такая проблема психологической зрелости: людям низшего уровня зрелости не понятны люди высшего уровня психологической зрелости.

целиком и полностью согласна со сказанным
но я думаю прежде чем думать о том насколько важно понмиание в отношениях,не менее важно определиться с тем ,что значит понмаиние для каждого из нас, ВЗАИМОПОНИМАНИЕ ....... что это???? это когда тебя понмиают с полуслова, могут читать твои мысли,которые остаються в твоей голове, но не произносяться.....но увы, невозможно читать мысли другого , это всего лишь иллюзия взаимопонимая а стоит ли ради иллюзий, потом утвержать что рядом с тобой твой близкий - тебе чужой человек .....

Приведу еще 2 таких мнения.

1. Понимание - это узнавание. Увидела что-нибудь знакомое - и поняла. Увидела штуку с рулем, педалями и на двух колесах - и поняла, это велосипед. Услышала "та-да-да-дам" и поняла, что это патетическая соната Бетховина. И наоборот: "Что это за штука такая? Я ее впервые вижу. Непонятно!"

2. Понимание - это приписывание смысла. Сюда относится "внутренний переводчик". Тут возможности понимания очень широкие и зависят от креативности и характера понимающего. Противоположным к пониманию здесь является прямое восприятие. Воспринимать речь можно как журчание ручья, не вникая.

[OFF]
Для иллюстрации приведу пример того, как дети понимают одно из стихотворений Пушкина.

Однажды современных детей-первоклашек попросили нарисовать картинку по четверостишью Пушкина:

Бразды пушистые взрывая,
Летит кибитка удалая.
Ямщик сидит на облучке
В тулупе, в красном кушаке.

В результате получилось... Ну, начнем с того, что из всех слов самыми понятными оказались "тулуп" и "кушак".

Кибитка в представлении детишек оказалась летательным аппаратом. Почему? Ну как, написано же "летит кибитка удалая". У некоторых она оказалась еще и похожей на кубик (КУБитка). Летающая удалая ки(у)битка занимается весьма воинственным делом - она взрывает. Что, или, вернее, кого?

Бразды пушистые. Это зверьки такие (пушистые же!), помесь бобра с дроздом. То, что по правилам тогда должно было быть "браздов", детей не смутило - и на бедных пушистых браздов посыпались с кибитки гранаты и бомбы.

За геноцидом браздов наблюдает некая личность в тулупе и красном кушаке и с лопатой. Это ямщик.

Носитель тулупа и кушака, по мнению детей, никакого отношения не имеет к кибитке и творимым ей безобразиям.

Рожденный копать летать (на кибитке) не может!

Самым трудным словом оказался облучок. Часть детей вообще не поняла, что это такое и с чем его едят, в результате ямщик с лопатой (а чем ему еще ямы копать, он же ямщик!) оказался сидящим на "пятой точке".

В другом варианте ему предлагалось сесть на маленький обруч (обр(л)учок) и, балансируя лопатой, наблюдать за взрыванием браздов.

В результате нету несущейся в облаке искрящегося под солнцем снега кибитки с веселым бородатым дядькой в тулупе и кушаке на козлах. Вместо этого над землей несется кубическая летающая хреновина, под ее смертоносными ударами летят кровавые ошметки несчастных пушистых браздов, а за всем этим, балансируя на обруче на краю вырытой ямы, наблюдает люмпенская личность в тулупе и красном кушаке, с лопатой.
[/OFF]

3. Создание модели (симулятора) какого-то процесса в голове, на котором можно моделировать различные режимы, состояния, исходы процесса.

Например, понимание, как работают механические часы, или понимание, как появляется гнев и как он воздействует на прохожего, или понимание, что если дверь закрывать быстрее, то она прищемит кошке хвост, или понимание, что если я напишу здесь какую нибудь непристойность, то модератор удалит мое сообщение, или понимание, что если в общественном транспорте не буду всем своим видом предлагать кондуктору деньги, то он пройдет мимо не обратив на меня внимание и можно проехать бесплатно... и т.д. ))

А я имела в виду передачу невербальной информации вербальными средствами. Или осознание ее для себя, словами. Вот, например, в теме "Психологический портрет пол фотографии", что-то могу сказать, а что-то смутно чувствую, но осознать не могу.

Ксанита, есть такая книжка "Тренинг развития креативности, гимнастика чувств" Гиппиуса. Там упражнения из системы Станиславского. В том числе есть упражнение на описание человеческого лица. Точнее, там интересней. Там идет сравнение двух лиц, нахождение в них сходств и различий. Мне было сходства обычно сложней находить. Я это делала со случайными фотографиями из интернета. Заметила потом, что в реале как-то по-другому стала на лица смотреть. Стали замечаться детали.

Понимание бывает разное

Одно дело - объективное, рациональное понимание. Это уровень интерпретации слов.

Есть еще другое - понимание в момент сосуществования. Про это Лэнгле хорошо говорил, правда, в контексте психотерапии: "...для того, чтобы понять, необходима открытость по отношению к другому (Что он говорит? Как он это говорит? Что он может при этом чувствовать?) Я позволяю этому на меня воздействовать. Я не думаю об объяснении. Я не делаю ничего, кроме того, как смотрю, что это делает со мной, как это меня трогает. Мы пытаемся прийти к встрече, узнать больше о его мире: ценностях, важности, радости, страдании".