| Руфина - 12:43 Разбираю архивы. |
= Если ребенка часто критикуют - он учится осуждать.
= Если ребенку часто демонстрируют враждебность - он учится драться.
= Если ребенка часто высмеивают - он учится быть робким.
= Если ребенка часто позорят - он учится чувствовать себя виноватым.
= Если к ребенку часто бывают снисходительны - он учится быть терпеливым.
= Если ребенка часто подбадривают - он учится уверенности в себе.
= Если ребенка часто хвалят - он учится оценивать.
= Если с ребенком обычно честны - он учится справедливости.
= Если ребенок живет с чувством безопасности - он учится верить.
= Если ребенка часто ободряют - он учится хорошо к себе относиться.
= Если ребенок живет в атмосфере дружбы и чувствует себя нужным - он учится находить в этом мире любовь.
(с) Мария Монтессори
|
|
||
Цитата || || Печать || Комментарии:4 |
| Руфина - 12:37 Из китайского мультика |
- Ты кто?
- Дракон в пальто.
 |
|
||
Цитата || || Печать || Комментарии:1 |
| Руфина - 07:42 Актуально. |
- Что бы мне сегодня выбрать из еды?
- Клизму. |
|
||
Цитата || || Печать || Комментарии:0 |
| Весна - 19:18 Что будет дальше? |
Сегодня вечером мое терпение лопнуло и я написала письмо своей начальнице, но она не успела его прочитать, потому что уже собралась - уходила домой (вовремя, кстати, уходит, в отличие от меня  )
Не то чтобы я возмущалась, но позволила себе еще раз высказать свое недовольство положением дел в отделе, и своими чувствами по поводу этого.
Посмотрю в понедельник, к чему же это приведет... |
|
||
Цитата || || Печать || Комментарии:2 |
| Губернатор - 18:16 Очень полезные ментальные карты |
При ознакомлении с тестом, прослушивании лекций, составлении конспектов и подготовке к экзаменам, как правило, работает левое полушарие мозга, отвечающее за логическое мышление. Однако правое полушарие, отвечающее за образное мышление и интуицию, может очень здорово помочь в усвоении нового материала. Как же заставить его работать вместе с левым? Есть интересная идея на этот счет и называется она "ментальные карты" или "интеллект-карты". Они сочетают в себе элементы как логического так и образного мышления, при их изучении работают оба полушария. Результат их применения - гораздо лучшее усвоение материала, лучшая воспроизводимость полученных знаний, развитие образного мышления, цепкая память.
Вот сайт, посвященный интеллект-картам:
http://www.mind-map.ru/about-consept.phtml
***
Очень полезные ментальные карты
(формат А3)
ключевые слова
http://rapidshare.com/files/5136299/JimRon2.gif
успех
http://rapidshare.com/files/5136517/JimRon3.gif
цели: что мотивирует людей
http://rapidshare.com/files/5136518/JimRon4.gif
цели: заставить их работать на меня
http://rapidshare.com/files/5136519/JimRon5.gif
знания: путь к мудрости
http://rapidshare.com/files/5136520/JimRon6.gif
чудо развития личности
http://rapidshare.com/files/5136521/JimRon7.gif
как изменить себя
http://rapidshare.com/files/5136522/JimRon8.gif
как достичь финансовой свободы
http://rapidshare.com/files/5136523/JimRon9.gif
как стать умелым хозяином своего времени
http://rapidshare.com/files/5136524/JimRon10.gif
окружите себя победителями
http://rapidshare.com/files/5136525/JimRon11.gif
искусство жить хорошо
http://rapidshare.com/files/5136526/JimRon12.gif
день, который перевернет вашу жизнь
http://rapidshare.com/files/5136536/JimRon13.gif
Еще о ментальных картах >> |
|
||
Цитата || || Печать || Комментарии:0 |
| Руфина - 13:47 Из книги Дэвида Майерса "Социальная психология" |
«Людские деяния сильнее людей.
Покажите мне человека, который совершил деяние и сам не стал его жертвой и рабом» (Ральф-Вальд Эмерсон)
«Мы должны избавиться от противопоставления «мы-они», предполагающего, будто бы наша внутренняя ориентация возвышает нас, и понять, что ситуационные воздействия на личность в каждый отдельный момент могут быть достаточно сильны для того, чтобы игнорировать любые приоритеты, такие как наши ценности, история, биология, семья и церковь» (Филипп Зимбардо)
«Когда кто-то расследует подоплеку злодейства, он обычно обнаруживает не злобного индивида, осуществляющего некий дьявольский замысел с изощренной жестокостью, а нормальных людей, которые совершали свои «черные дела», просто подпав под влияние сложных социальных условий». (Джон Дарли)
Объясняя действия других, мы часто допускаем фундаментальную ошибку атрибуции. Мы до такой степени приписываем данное поведение личностным диспозициям, что не принимаем в расчет важные ситуативные факторы. Ошибка появляется отчасти из-за того, что наше внимание сфокусировано на людях, а не на ситуациях. Несмотря на собранные социологами свидетельства того, что наше поведение является продуктом социальной среды, большинство людей продолжают верить, что внутренние качества проявляются сами по себе: добро творят только добрые люди, и только злые создают зло.
«Оскорбительные эксперименты Милграма на самом деле являются полезной атакой на отрицание и всеобщее безразличие. Как бы ни удручала нас эта истина, мы должны в конце концов осознать тот факт, что многие из нас фактически способны оказаться в роли тех, кто осуществляет геноцид, или стать их пособниками» (Израэль У.Чарни)
ЭКСПЕРИМЕНТЫ МИЛГРАМА: ПОДЧИНЕНИЕ
Эксперименты Милграма (1965, 1974), целью которых было определить, что будет, если авторитетные приказания разойдутся с призывами совести, стали одними из самых знаменитых и дискуссионных экспериментов в социальной психологии. «В большей, по-видимому, степени, чем любой другой авторитетный вклад за всю историю социальных наук, - отмечал Ли Росс (Lee Ross, 1988), - они стали частью интеллектуального наследия человечества – не такого уж обширного набора исторических случаев, библейских притч и шедевров классической литературы, к которому обычно обращаются серьёзные мыслители, когда рассуждают о природе человека или об истории человечества.»
Вот сцена, поставленная Милграмом, талантливым мастером, который был автором сценария и режиссером спектакля: два человека приходят в психологическую лабораторию Йельского университета, чтобы принять участие в исследовании процесса обучения и памяти. Суровый экспериментатор в сером рабочем халате объясняет, что испытываются новаторские исследования эффекта наказания при обучении. Для эксперимента требуется, чтобы один из испытуемых обучил другого списку пар слов и наказывал за ошибки, нанося удары электрическим током возрастающей интенсивности. Чтобы распределить роли, они тянут из шляпы полоски бумаги. Один из участников, 47-летний бухгалтер с манерами, выдающими мягкий характер, является «подсадным». Он притворяется, что на его полоске написано «ученик», и следует в соседнюю комнату. «Учителю»(доброволец, пришедший по объявлению в газете) дают для примера несильный удар током, а затем он видит, как экспериментатор привязывает «ученика» к креслу и закрепляет электрод у него на запястье.
После этого «учитель» и экспериментатор возвращаются в главную комнату, где «учитель» занимает свое место перед «генератором тока» с переключателями в диапазоне от 15 до 450 вольт с шагом в 15 вольт. Переключатели помечены: «слабый удар», «очень чувствительный удар», «опасно: мощнейший удар» и т.д. На отметках в 435 и 450 вольт стоит «ХХХ». Экспериментатор приказывает «учителю» «переключать генератор на одну ступеньку выше» всякий раз, когда «ученик» дает неверный ответ. При каждом переключении вспыхивает лампочка, щелкает реле и звучит зуммер.
Если испытуемый уступает требованиям экспериментатора, он слышит, как «ученик» стонет на 75, 90 и 105 вольтах. При 120 вольтах «ученик» кричит, что ему больно. А при 150 вольтах он взывает: «Экспериментатор, выпустите меня отсюда! Я больше не хочу участвовать в эксперименте! Я отказываюсь продолжать!» При 270 вольтах его протесты превращаются в агонизирующий крик, и он продолжает настаивать, чтобы его выпустили. При 300 и 315 вольтах он кричит, что отказывается отвечать. После 330 вольт он замолкает. В ответ на просьбы или предложения «учителя» прервать процедуру экспериментатор замечает, что отсутствие ответа должно расцениваться как неверный ответ. Чтобы вынудить испытуемого продолжать, он использует четыре фразы.
- Фраза 1: «Пожалуйста, продолжайте» (или «Пожалуйста, дальше»).
- Фраза 2: «Условия эксперимента требуют, чтобы вы продолжали».
- Фраза 3: «Чрезвычайно важно, чтобы вы продолжали».
- Фраза 4: «У вас нет другого выбора; вы должны продолжать».
Как бы далеко вы зашли? Милграм описывал эксперимент 110 разным людям: психиатрам, студентам и представителям среднего класса. Во всех трех группах опрашиваемые предположили, что они подчинились бы примерно до 135 вольт; ни один не собирался зайти за 300 вольт. Учитывая, что из-за влияния самооценки возможны отклонения, Милграм спрашивал также, как далеко, по их мнению, могут зайти другие. Практически никто не ожидал, что хоть кто-то дойдет до отметки силы удара «ХХХ» (психиатры предполагали, что примерно один из тысячи).
Но когда Милграм проводил эксперимент с 40 мужчинами – различных профессий, в возрасте от 20 до 50 лет – 25 из них (63%) дошли до полных 450 вольт. Фактически происходило следующее: все, кто достигал 450 вольт, подчинялись команде «продолжать» до тех пор, пока после двух ударов их не останавливал экспериментатор.
Получив эти обескураживающие результаты, Милграм в дальнейшем сделал протесты «ученика» ещё более убедительными. Когда «ученика» привязывали к креслу, «учитель» мог слышать, как тот жалуется на «слабое сердце», а экспериментатор отвечает: «хотя удар может быть болезненным, он не причинит необратимого повреждения тканей». Страдальческие протесты «ученика» принесли мало пользы; из 40 новых участников этого эксперимента 26(65%) полностью уступили требованиям экспериментатора.
Милграма встревожила покорность его испытуемых. А использованная им процедура обеспокоила многих социальных психологов (Miller, 1986). На самом деле «ученик» в этих экспериментах не получал ударов током (он вставал из кресла и включал магнитофонную запись протестов). Тем не менее некоторые критики заявили, что Милграм в своих экспериментах делал со своими испытуемыми то же, что они делали с жертвой: мучил их против их воли. Действительно, многие «учителя» испытывали стресс. Они потели, дрожали, заикались, кусали губы, охали и даже разражались нервным смехом. Обозреватель «Нью Йорк таймс» жаловался, что «жестокость, проявленная к ничего не подозревающим участникам эксперимента, уступает только жестокости, которая вырвалась из них». Критики указывали также, что могла пострадать Я-концепция участников эксперимента. Жена одного из испытуемых сказала ему: «Ты можешь считать себя Эйхманном»(речь идет о коменданте нацистского лагеря смерти Адольфе Эйхманне).
ЧЕМ ВЫЗВАНО ПОДЧИНЕНИЕ?
Милграм не только выявил, до какой степени люди подчиняются авторитету; он также исследовал условия, вызывающие подчинение. Решающими факторами оказались следующие: эмоциональное удаление от жертвы; близость и легитимность авторитета; обстоятельство, является ли авторитет институционализированным; а также освобождающее воздействие неподчиняющегося коллеги-испытуемого.
ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ УДАЛЕНИЕ ОТ ЖЕРТВЫ
Испытуемые Милграма действовали с меньшим сочувствием к «ученикам», когда не могли их видеть (и те не видели их). Когда жертва находилась на значительном расстоянии и «учитель» не слышал её жалоб, почти все спокойно следовали указаниям до самого конца (выделено Лета).
То же самое происходит и в повседневной жизни, когда оказывается легче проявлять жестокость по отношению к тому, кто находится на расстоянии или деперсонализирован. Тогда люди могут быть безразличны даже к большим трагедиям.
«Многие испытуемые резко занижали свою оценку жертвы как следствие собственных действий против нее. Такие комментарии, как «он был настолько туп и упрям, что заслуживал наказания», были обычным делом. Решившись действовать против жертвы, эти испытуемые считали необходимым рассматривать её как малоценную личность, чье наказание было неизбежно из-за дефектов интеллекта и характера самой жертвы». (Милграм, 1974)
БЛИЗОСТЬ И ЛЕГИТИМНОСТЬ АВТОРИТЕТА
Физическое присутствие экспериментатора также влияет на подчинение. Опыты подтвердили, что, когда отдающий приказы находится в непосредственной близости, процент уступчивых возрастает.
Уступчивость по отношению к легитимному авторитету с очевидностью проявилась в невероятном случае «заднепроходного уха» (Cohen & Davis, 1981, цитируется Cialdini, 1988). Врач прописал капли больному, страдающему воспалением правого уха. В предписании доктор сократил «plase in right ear»(«закапать в правое ухо») до «plase in R ear» («закапать в зад»). Прочитав рецепт, уступчивая медсестра ввела капли в задний проход уступчивого пациента.
В экспериментах по подчинению мощное социальное давление (приказы экспериментатора) превосходило другое, более слабое (жалобы находящейся на удалении жертвы). Разрываясь между жалобами жертвы и указаниями экспериментатора, между желанием избежать жестокости и желанием быть хорошим испытуемым, поразительно большое число людей выбирало все-таки подчинение. Милграм комментирует это следующим образом:
«Некоторые испытатели были полностью убеждены в неправильности того, что они делали, однако ощущали себя – по крайней мере внутренне – как находящихся на стороне сил добра. Они никак не хотели осознать тот факт, что субъективные переживания до тех пор не будут иметь отношения к нравственным коллизиям, пока не выразятся в поступках. Политический контроль осуществляется посредством действий… Тирании увековечиваются угрюмыми людьми, которым не хватает храбрости отстаивать свои убеждения. Снова и снова в этом эксперименте люди придают слишком мало значения тому, что они делают, и никак не могут мобилизовать достаточно внутренних сил, чтобы защитить свои ценности собственными поступками» (Milgram, 1974)
ПОВЕДЕНИЕ И УСТАНОВКИ
Почему участники не могли выйти из эксперимента? Каким образом они попались в ловушку? Представьте себя на месте «учителя» в ещё одной версии эксперимента Милграма, в той, которую он никогда не пытался реализовать. Предположим, что, когда «ученик» дает первый же неправильный ответ, экспериментатор просит вас включить напряжение в 330 вольт. Щелкнув переключателем, вы слышите стон ученика, его жалобы на сердечное недомогание и просьбы пожалеть его. Станете ли вы продолжать?
Уверен, что нет. Попробуйте сравнить наш гипотетический эксперимент с тем, что реально переживали испытуемые Милграма. Первая мера наказания была довольно мягкой – 15 вольт – и не вызвала протестов. На это вы бы тоже согласились. К моменту, когда напряжение достигло 75 вольт и слышался первый стон ученика, испытуемые уже пять раз уступили требованиям. В каждом следующем задании экспериментатор предлагал им совершить лишь чуть-чуть более жесткое действие, чем то, что они уже многократно совершали. На отметке в 330 вольт, после 22 уступок, испытуемые уже частично смогли подавить свой внутренний диссонанс. Следовательно, они находились теперь в ином психологическом состоянии, чем те, кто вступил бы в эксперимент с этого момента.
Те же процессы происходят и в нашей повседневной жизни: переход ко злу совершается мелкими шагами, без сознательного намерения творить его.
Первые проявления уступчивости или сопротивления определяют внутренние установки, которые влияют на поведение, усиливающее, в свою очередь, установки. Из первого поступка возникает внутренняя определенность, которая влечет за собой дальнейшие поступки. |
|
||
Цитата || || Печать || Комментарии:7 |
| Весна - 10:35 Содержание журнала - Ноябрь 2006 |
1 ноября
Фоточки цветов
Содержание журнала - Октябрь 2006
Фотографии с Halloween'a
3 ноября
Ненадолго прощаюсь
13 ноября
Вернулась
15 ноября
Как любопытно
Затягивает...
17 ноября
Пора бы уже... Начну с конца 
День насмарку
19 ноября
Обо всем по чуть-чуть. Куатье. Шестая скрижаль.
Тест - нумерология
21 ноября
Маленькая награда
22 ноября
Любовное настроение
23 ноября
Фильм о нас на работе
27 ноября
Звезду на льду - полуфинал
Contemporary dance
28 ноября
Очень злой и конфликтогенный пост
30 ноября
Халявный ужин |
|
||
Цитата || || Печать || Комментарии:0 |
| Руфина - 18:52 Созрел у мня очередной опрос (вместо |
Созрел у мня очередной опрос (вместо того, чтобы делом заниматься):
Кем лучше быть: последним среди лучших, или первым среди худших? Понятно, что каждый из вас неоднократно побывал в обоих ситуациях, так где же все таки комфортнее, где больше стимул жить и двигаться вперед? Занимает меня сей вопрос... |
|
||
Цитата || || Печать || Комментарии:10 |
| Весна - 13:56 Халявный ужин |
В отдел маркетинга пришло приглашение от The Moscow Times на презентацию их справочника по ресторанам Москвы - The Moscow Dining Guide. Ну, и мы с Танакой сходили вчера в фешенебельный ресторан "Горки" (приглашение на 2 лица). Было очень много народа, много вкусной еды (food show от нескольких ресторанов), и даже лотерея (я, к сожалению, ничего не выиграла). Зато там было так вкусно!!!
Особенно впечатлил лосось с горчицей от ресторана Scandinavia, слопали штук пять (кусочков)  А утиная грудка в каком-то сладком соусе... это было просто божественно! *сглатывая слюнки при воспоминании об этом* Еще очень понравился "балтийский хлеб" - с ветчной и сыром, например, представляете?
Было очень много разных красивых коктейлей и напитков, но мы пили только сок... А какой вкусный был чай! Ahmad Limited Edition. И чашечки там были очень и очень удобные (даже не представляла, что могут быть такие классные). Про десерты молчу... Да и вообще могу промолчать о том, что мы просто обожрались  Ну, вот прямо так... я даже подумала: "какое счастье, что я не вижу подобного каждый день"  это было бы ужасно...
Около 10 вечера начал играть небольшой ансамбль: фортепиано, контрабас, ударные... Музыка, под которую я танцую Lindy Hop!!!  Ну, в общем, мы получили подарки и потопали домой. Чувствовала я себя очень потяжелевшей...  |
|
||
Цитата || || Печать || Комментарии:4 |
| Руфина - 08:19 О жизни. Читаю Веллера. |
Если думаешь долго и добросовестно, то в конце концов всегда
поймешь. Просто мало кто хорошо думает. |
|
||
Цитата || || Печать || Комментарии:1 |
| Руфина - 22:36 Источник нашей мудрости - наш опыт. |
Источник нашей мудрости - наш опыт. Источник нашего опыта - наша глупость.
|
|
||
Цитата || || Печать || Комментарии:2 |
| Руфина - 19:35 Не о себе |
Иногда люди расстаются из-за всяких глупостей, типа чужих идей...
"остаются друзьями"
И никто ничего не может сделать...
И я не могу...
Гадко. |
|
||
Цитата || || Печать || Комментарии:4 |
| Губернатор - 17:33 Под развесистой клюквой |
Дается текст популярной песни или стихотворения. Надо найти в нем фактическую ошибку (т.е. не в орфографии и пунктуации, а смысловую).
Задания в комментах. Ответы - в теме по ссылке:
Читать дальше >> |
|
||
Цитата || || Печать || Комментарии:1 |
| Руфина - 14:11 Читаю журнал Андрея Крюкова, подходит сын. |
Читаю журнал Андрея Крюкова, подходит сын.
- Кто это? – указывает на фотографию.
Говорю.
- А откуда ты знаешь, как его зовут?
- Здесь так написано.
- А в другом месте написано, что тебя зовут Лета.
- Я сама взяла это имя.
- Значит, он тоже мог?
Задумалась.
- А где он живет?
- В Москве.
- Ты точно знаешь?
Медитирую.
Я верю что бог есть - говорят мне. Что значит верю? Человеческая вера не может быть абсолютной. Только бог может знать точно, что он существует. Тогда зачем вера? Какой от неё прок?
Продолжаю читать журнал того, кто называет себя Андреем Крюковым. |
|
||
Цитата || || Печать || Комментарии:5 |
| Руфина - 09:47 Прошу откликнуться тех, кто не занимался |
| Прошу откликнуться тех, кто не занимался сексом на заднем сидении автомашины. Для статистики.Интересно. |
|
||
Цитата || || Печать || Комментарии:13 |
| Руфина - 21:38 Из давно... |
 |
|
||
Цитата || || Печать || Комментарии:5 |
| Весна - 18:05 Очень злой и конфликтогенный пост |
Ненавижу подхалимов! ненавижу лицемеров и жополизов!!! ненавижу я эту работу  чтоб все сдохли, и оставили меня в покое 
Воюю. Одна. Без поддержки. Потому что я никому не нужна 
Я ПРАВА, а они все пусть идут в зад...
Мы еще посмотрим, на чьей улице будет праздник!!! 
И еще хочется сказать: уйду я от вас, и вот тогда вы попляшете!
Если ничего не изменится, то через год я буду прекрасно работать в другой компании. Маркетологом, а не той фигней, что сейчас...
----------
Комментариев не требуется, потому что распространяться на эту тему я не собираюсь.
Спасибо за внимание. |
|
||
Цитата || || Печать || Комментарии:11 |
| Руфина - 14:42 Все нужное - просто. Все сложное |
| Все нужное - просто. Все сложное - не нужно. ( закон теоретической механики ) |
|
||
Цитата || || Печать || Комментарии:1 |
| Губернатор - 11:32 Уголок детектива |
Многим из нас периодически приходится решать задачи из детективной области. Например, разыскать какого-либо человека, проверить куда ездил ваш ребенок (на занятия музыкой или пиво пить в сомнительную компанию), выяснить, читал ли кто-нибудь вашу почту, влезал ли в ваш компьютер...
Читать дальше >> |
|
||
Цитата || || Печать || Комментарии:0 |
|
|
|
Сайт Синтона
Расписание тренингов
