| 20:04 И я про школу. Так сказать |
И я про школу. Так сказать "алаверды" 
Несколько зарисовок из сегодняшней школьной жизни.
1. В 11 классе фронтальный опрос. Задаю Антону вопрос. И в ответ получаю длинную тираду в форме агрессивного нападения:
- я не готов к уроку
- я вечером вернулся с соревнований
- спорт я не собираюсь бросать
- и у меня не одна только ваша физика.
Я не вставила между предложений ни одного слова. Недоуменно слушала его поток. Отстраненно представила, какую логическую цепочку на незаданные вопросы и неозвученные слова мальчик выстроил в голове. И только по окончании тирады встреваю:
- Антон! Поражена агрессивной форме и странной логической цепочке твоих высказываний. А может стоило вместо этого сделать одно единственное действие? Ты знаешь какое?
- Извините. Да, мне нужно подойти перед уроком и предупредить, что я не готов.
2. 9 класс, тихая девочка Оля, не особо способная к физике. Потому три года щажу ее, прилюдно к доске не вызываю, даю индивидуальные карточки, ставлю те оценки, которые заслуживает. На контрольной работе перехватываю записку, в которой Оле передают решение задачи. После контрольной говорю, что из-за этой записки я не могу доверять и считать, что вся контрольная написана самостоятельно. Потому прошу написать контрольную работу повторно, другой вариант. Получаю в ответ:
- Вы мне все надоели, заставляя доказывать, что я сама решала.
- Оля, я разве за три года хоть раз просила тебя пересдать какую-нибудь работу?
- Нет! Но я не буду доказывать.
- Не было бы и вопросов, если бы я не перехватила записку.
- Моя мама придет с вами разбираться!
3. 9 класс, девочка Маша, очень медлительная, потому учитываю ее темп работы на самостоятельных и при ответах у доски. Но ругаюсь на нее, если она не успевает что-то сделать из-за разговоров с соседкой. На уроке сделала несколько замечаний "Маша, не разговаривай!". Смотрю ее тетрадь, половины задач нет.
- Маша, не отвлекайся!
- (любимый ответ учеников) Я же пишу!
- Маша, мне нужно, чтобы ты не писала, вернее, не просто списывала с доски, а решала, вникая в решение задачи.
По окончании уроков на пороге школы меня встречает мама Маши. По тону начала разговора - "Я пришла разбираться и ставить на место". Объясняю маме, что девочка получила замечания на уроке за то, что разговаривала с соседкой.
- Маша пришла домой расстроенная.
- Я понимаю. Но я ее оскорбила как-нибудь?
- Нет
- Я ее унизила?
- Нет. Но можно же понять фразу как обидную.
- А можно любую фразу вывернуть как обидную. Маша выбрала обижаться и жаловаться маме.
Далее я уже не могла вставить ни слова. И решила, что и не стоит пытаться. Выслушала 15-минутную лекцию "Что и как должен делать учитель". Мама закончила монолог, я молчу. И мама молчит.  А мне и смысла не было что-либо говорить, ибо цель ведь не диалог, не сотрудничество, а "поставить училку на место".
4. Заканчиваются уроки, встречает на пороге школы другая мама, девочки Виолетты из 9 класса. Тоже наезды.
- Вы поставили моей девочке три за решение задачи по новому материалу.
- Вам так Виолетта сказала? Во-первых, оценка получена по совокупности за весь урок. Я помимо задачи просила написать формулы по прошлому уроку и Виолетта не написала ни одной из пяти формул. Во-вторых, тема не нова, аналогичные задачи многократно решаются на уроках математики, начиная с 6 класса.
- Но нам не нужны тройки!
- Тогда почему вы начинаете разговор с наезда?
- Я с наезда? Это вы еще не знаете, как я могу наезжать.
И тут меня накрыло смехом "О, это же здорово!".
5. Сижу в парикмахерской. Другая мастер болтает с коллегами. По разговору понимаю, что у нее сын учится в моей школе в 6 классе. И она делится: когда у сына контрольная или самостоятельная по математике, он просится выйти в туалет, звонит мне, а я нахожу решение в ГДЗ и быстренько диктую ему.
Вот такая вот сегодняшняя школьная жизнь  Зачем учить детей диалогу, если можно придти и поставить училку на место? Зачем учить детей сотрудничеству, если лучше сразу занять позицию "Кто усрался? - Невестка, кто же еще?!". А еще можно поддерживать обман и помогать обманывать.
Извините, наболело. Несколько раз останавливала себя "Ира, не пиши, молчи". Но не выдержала. Так что, Наташ, вычеркни меня из своего списка. |
|
Цитата || || Печать || Комментарии:14 |
|
09:21 - 05.02.2013 · minimama · Журнал · Профиль |
Virgo, я не обиделась ни на тебя, ни на кого-то
Спасибо за ссылку. Есть о чем задуматься.
При прочтении зацепилась за фразу - "алтарь результативности". Вот и в образовании это новое веяние - результативность. На мой взгляд, это еще одна ступенька к ухудшению образования, ибо:
- давай проценты качества обученности (На педсоветах так и принимаются решения "В таких-то классах поднять качество обученности до такого-то процента", что на мой взгляд полный ужас)
- давай побольше медалистов, участников всяких олимпиад и конкурсов (опять работа с отдельными учениками, а не с каждым ребенком)
|
| Цитата | |
|
09:42 - 05.02.2013 · Mamagoose · Журнал · Профиль |
minimama
Вот именно, что ненормально. Но ты при всём этом остаешься человеком, профессионалом, Учителем. Которых очень мало.
Я бы тоже внесла тебя в свой волшебный список
Virgo права, сейчас самые две приниженные профессии - это врачи и учителя. Каждый раз, когда общаюсь с мамой (она у меня медик) доходит до смешного, я ей "у Тёмки в школе", а она мне "у нас в поликлинике". И сама соглашается со мной, что в обоих учреждениях основная масса неадекватных "специалистов" и только единицы которым можно доверить своих близких.
|
| Цитата | |
|
21:56 - 05.02.2013 · Наталья Лоренц · Журнал · Профиль |
| Эх, какой директор был у Дахи в первой школе! Все собрания начинались с того, на сколько процентов выросла успеваемость и сколько школ обставили за год. Я все думала, что ему бы олимпийскую сборную возглавить - да мы бы всех обставили.Результатник! |
| Цитата | |
|
01:36 - 08.02.2013 · Merritt · Журнал · Профиль |
| Цитата | | Merritt, это получилось потому, что для него такое поведение несвойственно. Скорее всего была некая защитная реакция. И как я понимаю, может быть вообще не со мной связанная. |
Вот именно, и у всех в этом списке так - реакция именно защитная и именно что не с тобой связанная! Какая попалась, такую и выдали, а попалась та, какой научились у родителей, и какая до сих пор сходила с рук в школе... Хорошо, что у тебя не сходит - а раз так, то не все и не сразу, но начнут-таки дети искать-выбирать другие реакции.
Мне вот кажется, что это несвойственно отчасти и потому, что он уже в 11-м классе, в отличие от остальных героев - дольше учился у тебя в здоровой обстановке. В классе, где можно по-хорошему. Ну и у тренеров своих, конечно.
|
| Цитата | |
|
|
|
Сайт Синтона
Расписание тренингов
