| 20:59 Понравилось в статье: Школа для животных |
Понравилось в статье:
Школа для животных
Однажды животные решили, что должны совершить что-нибудь героическое, чтобы достойно решать проблемы «нового мира». И они организовали школу.
Они составили программу занятий, которая состояла из беганья, лазанья, плавания и полета. Чтобы было легче контролировать выполнение программы, она была одинаковой для всех животных.
Утка отлично преуспевала в плавании, даже лучше своего наставника, но у нее были посредственные оценки за полет и еще хуже — за бег. Поскольку она так медленно бегала, ей приходилось оставаться после уроков и отказываться от плавания, чтобы учиться бегу. От этого ее бедные лапки совсем ослабли, так что она и плавать стала неважно. Но посредственные оценки по этой школе засчитывались, так что никого это не беспокоило, кроме самой утки.
Кролик сначала был лучшим в классе по бегу, но у него случился нервный срыв из-за того, что нужно было так много наверстывать в плавании.
Белка была отличницей по лазанью, но вскоре у нее начались неприятности на занятиях по полету, где учитель заставлял ее взлетать с земли, а не спускаться с верхушки дерева. У нее также произошел срыв из-за переутомления, и она получила тройку за лазанье и двойку за бег.
Орел вообще оказался трудным учеником, и его постоянно строго наказывали. На занятиях по лазанью он первым добирался до вершины дерева, но упорно делал это по-своему.
В конце года аномальный лось, который умел отлично плавать, а также бегал, лазал и немного летал, получил самые высокие средние оценки и выступал на выпускном вечере от имени своего класса.
Луговые собачки не стали ходить в школу, потому что администрация не включила в программу рытье нор. Они научили своих детей охотиться и позднее, объединившись с лесными сурками и сусликами, создали преуспевающую частную школу.
Есть ли у этой притчи мораль?
Мораль очевидна — перестать выстраивать образовательную стратегию в расчете на аномальных лосей. При разработке стандартов всерьез реализовать идею вариативного образования, при котором мы будем продолжать обучать и развивать всех детей без исключения, не питая иллюзий насчет равных возможностей освоения учебного материала в полном объеме. Тогда станет возможным перевод в следующий класс с двойками, предоставление права учащимся наверстать упущенное на любом этапе обучения, даже после получения итогового документа об образовании с прочерками по отдельным предметам. Главное — перестать врать. |
|
Цитата || || Печать || Комментарии:4 |
|
23:35 - 20.05.2012 · Mamagoose · Журнал · Профиль |
 |
| Цитата | |
|
09:02 - 21.05.2012 · Abu · Журнал · Профиль |
Да.
Помимо вранья еще - перестать бояться. |
| Цитата | |
|
00:42 - 22.05.2012 · Татя · Журнал · Профиль |
Мне кажется, что успехи в одном предмете могут способствовать успехам в другом.(Хотя может быть и не всегда.) И программа, как я понимаю, строится таким образом, что (условно говоря) понятие скорости в физике вводится после понятия деления или производной в математике.
Другое дело, что разбиение на отдельные предметы довольно условно.  |
| Цитата | |
|
06:50 - 22.05.2012 · minimama · Журнал · Профиль |
Татя, согласна с тобой по поводу целостности. Я в новой школе и пытаюсь переучить старшеклассников, что физические формулы - это не просто что-то на что-то умножить или разделить, это определенные зависимости одних величин от других.
И зависимость между предметами есть. Если ребенок умеет внятно и логично излагать мысли на истории, литературе, он умеет то же самое делать и на физике. |
| Цитата | |
|
|
|
Сайт Синтона
Расписание тренингов
