Полное уничтожение образования? [ кто что знает ]

Скопировала статью

Полное уничтожение образования произойдёт 15 февраля

А полное уничтожение образования произойдет 15го февраля. А из-за того,что страницы со ссылками удаляются перепишу сюда.
Новые стандарты школьного обучения будут принимать 15 февраля в Министерстве образования. Если их утвердят, то часть привычных предметов исчезнет, зато добавится патриотизма и воспитания.


Эксперты опасаются, что школы не готовы к изменениям, а уклон в патриотичность может окончательно добить российскую среднюю школу.
РЕФОРМЫ. Нововведения касаются старшей школы.
Во-первых, сокращается число предметов (освобождающиеся часы, видимо, предполагается распределить между остающимися дисциплинами для более глубокого их изучения).
Во-вторых, появляется возможность выбирать предметы.
В третьих, делается упор на воспитание нравственности и патриотизма, которые должны вплетаться в канву всех дисциплин (вводится обязательный патриотический предмет — «Россия в мире»).
В четвертых, говорится, что нужно организовать время, которое ученики проводят вне занятий, предлагается уделить особое внимание участию школьников в добровольных молодежных объединениях творческой и научно-технической направленности, а также в деятельности общественных организаций.
ПРЕДМЕТЫ И РАСПИСАНИЕ. Школы пока не готовы к таким изменениям, уверен Константин Виноградов, директор школы №1017: «Все туманно и непонятно, как новый стандарт будет претворяться в жизнь».
В школе у Виноградова уже действует выборная система предметов, но чтобы ее освоить, понадобилось четыре года, говорит директор: «Это большая нагрузка для учителей». Каждый из них должен составить разные учебные планы: для обучения на базовом, дополнительном и профильном уровне и каждой группе преподавать по-разному.
Трудности возникают и с формированием расписания. Состав групп все время изменяется, так как классы перетасовываются в зависимости от того, сколько ребят выбрало к изучению тот или иной предмет: «В нашем расписании ни один шпион не разберется».
Обязательных предметов не должно быть всего четыре, уверена Нина Кудрявцева, директор школы №1253. А как именно будет происходить выбор предметов, ей тоже пока неясно: «Дети будут в растерянности».
Проблема в том, что учителя и родители еще не привыкли к индивидуальному планированию учебного процесса, считает Александр Адамский, ректор Института образовательной политики «Эврика». Традиционно считается, что всех надо учить одинаково. Хотя в последнее время благодаря профильному обучению старшеклассники уже привыкли разделяться на профили.
В выборности самой по себе Адамский не видит катастрофы. Соотношение обязательных и выборных предметов, в конце концов, может измениться. Например, на сегодняшний день все выпускники сдают ЕГЭ по математике и русскому языку. Так что, даже будучи формально выборными, эти предметы по факту останутся в обязательном наборе дисциплин.
ПАТРИОТИЗМ. В целом инициатива поручить школе заботиться о нравственном воспитании хороша, считает Евгений Бунимович, уполномоченный по правам ребенка в Москве. Но нравственность и патриотизм прививаются не отдельным предметом, а всем строем школьной жизни. Можно написать сколько угодно стандартов и учебников патриотизма, но если нет интереса и уважения к учителю, патриотическая информация не будет восприниматься учениками.
Новый стандарт окончательно разрушит среднее образование в стране, считает Сергей Комков, руководитель Российского фонда образования. На деле патриотические рекомендации могут обернуться тем, что школьниками «пополнят ряды нашистов и прочих «Местных».
Что меняется
ПРЕДМЕТЫ. Сокращается общее количество дисциплин. Сейчас их 18–20, будет 11 (речь идет именно о предметах, а не о часах, отведенных на них). Проще говоря, нововведение означает, что будет изучаться меньше предметов, но этим предметам будет уделяться больше времени.
АЛЬТЕРНАТИВА. Предметы поделят на обязательные и выборные. Обязательных четыре.
НЕОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ПРЕДМЕТЫ. Они будут распределены по шести предметным группам. Из каждой группы ученик обязан выбрать по одному предмету, а из какой-то одной группы — два. То есть всего выбранных предметов должно быть семь.
НОВЫЙ ПРЕДМЕТ. «Россия в мире» — предмет, направленный на воспитание патриотизма.
ВОСПИТАНИЕ. Предполагается, что при преподавании каждого предмета учителя должны сильнее сместить акценты в сторону воспитания нравственности и патриотизма.
ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ. Предлагается уделить особое внимание участию старшеклассников в молодежных объединениях научно-технической и творческой направленности, а также в общественных организациях.
СТРУКТУРА ПРЕДМЕТОВ
Обязательные: Россия в мире, физкультура, основы безопасности жизнедеятельности, индивидуальный проект (практическая творческая работа по любому из выбранных предметов).
Выборные:
Русский язык и литература: русская словесность, русский язык, литература, родной язык, родная литература.
Иностранный язык: иностранный язык, второй иностранный язык.
Общественные науки: обществознание, история, география, экономика, право.
Математика и информатика: математика и информатика, алгебра и начала математического анализа, геометрия, информатика.
Естественные науки: естествознание, физика, химия, биология, экология.
Курсы по выбору: искусство, или предмет по выбору образовательного учреждения, или один курс из предметных областей.
Авторы стандарта: Любовь Кезина, бывший руководитель департамента образования Москвы. Андрей Кондаков, гендиректор издательства «Просвещение», которое выпускает учебники для школ.


Что у кого слышно? Что думаете?

Общественность поднимается:
открытые письма: письмо 1 по поводу изменений ФГОСТ в старшей школе и письмо 2 по поводу новых ФГОСТ.
Проект просмотрела. Много деклараций, расшифровать многие фразы можно как душе угодно. Но больше всего огорчило, что вместо 2 уровней образования, которые существуют ныне - базовый и профильный, добавился новый уровень - интегрированный.
Сюда же отнесите пройденный закон об автономии школ. Разговоры о том, что нужно сократить по стране 200 тыс. учителей.
И тогда все сложится в одну картинку: государство дает минимум, за остальное - если так надо - платите.

Белкус, сначала прошу разрешения на провокационный вопрос: тема случаем не создана для того, чтобы коллективно повозмущаться?

Теперь по теме.
Образование невозможно без вопроса: для чего учим? Охотник в джунглях знает, для чего учить сына, и, соответственно, знает, чему учить: тому, что умеет сам.
В более сложно устроенном обществе, скажем, средневековья, человек сначала думает, на кого учить детей, т.е. планирует их будущее. Если этот человек рассчитал свои силы и средства адекватно, то он, отдав дитя в обучение другому человеку, "на выходе" получит дитя, владеющее основами профессии. Характер работы по профессии не менялся веками, структура общества - тоже. Хочешь, чтобы сын был портным - отдавай в ученики портному, и будет тебе портной.
Сейчас исчезают целые пласты бытия вместе с профессиями, по крайней мере, уходит подавляющая часть рабочих мест в этих профессиях, и появляются новые профессии, о которых раньше и понятия никто не имел. Поэтому вопрос "для чего учим" неотделим от экстраполяции в будущее, т.е. если по простому, от гадания на кофейной гуще. А объем знаний растет, раньше были такие энциклопедисты, а теперь - с большой натяжкой. Последние, кого я бы назвал - Станислав Лем и Артур Кларк (оба фантасты, эскстраполяторы будущего, кстати). С кждым годом впихивать в головы детей все больший объем? А смысл?
Сорри за флудливое вступление. Вот мы хотим, чтобы ребенок преуспел в жизни - чему его учить? Если всему не научишь, надо что-то отсекать. И тут мы должны опять же экстраполировать, т.е. в определенном смысле бросать монетку - весьма научно, правда? В идеале мы могли бы дать ребенку фундамент (основы знаний о мире) и инструменты (умение мыслить прежде всего) - а здание своей жизни он построил бы сам. К сожалению, практика показывает, что с основной массой детей это почему-то не прокатывает. И с основной массой учителей тоже. Есть учителя-подвижники, есть учителя творческие, но и те и другие являются палками в колесе образования, как его понимает чиновник. А чиновник вот учится своему ремеслу довольно быстро (надо же!). Не будем о мздоимцах, не об этом тема. Что может быть лучше автоматической системы (вспомните хотя б стиральную машину-автомат). Вот чиновник ее и создает систему, которая бы действовала как машина, и все процессы можно было бы контролировать, как контролируется любая технология. Есть контрольные точки, есть шаблоны и рутинные операции, кто не уложился - долой из системы. Вот и все с творчеством. Кстати, и в дальнейшей жизни взрослого человека властям предержащим выгоден такой технологический подход. Человек приходит во взрослую жизнь, как агрегат с завода - с техдокументацией и основными характеристиками (аттестат, результаты ЕГЭ). Его встраивают в процесс, где он является "колесиком и винтиком" (автор термина - В.И. Ленин, совсем по другому поводу, сам термин широко использовался во времена И.В. Сталина - вот вам и смычка города с деревней постиндустриализма с социалистической индустриализацией). Всем хорошо, здравствуй Brave New World. Замечаю, что это - мировая тенденция. Учатся "по настоящему" только китайцы с индусами (прошу поправить, если не так). Остальные "получают корочки".
В этом контексте все логично. Если всем по фигу, что, как и каким образом, процесс возглавляет государство (читай - бюрократия с олигархией) и настраивает его под себя. Мы еще в школе изучали, что правящим классам не нужны люди с широким кругозором, слишком много понимают. Это банальность, в общем-то.
Так что весь вопрос в том, что учить сейчас - это по большей части предвидеть будущее. У кого какие соображения насчет будущего?

Ну, почему-то ничего иного в этой связи на память не приходит, как строение иерархии стаи.
А может ну, ее, свободу, там, мир во всем мире. Тоталитаризм вполне надежно и проверено, а главное, гарантированно, кормит массы.

Я вполне серьезно. В конце концов, может чрезмерные массовые знания и есть тормоз развития, когда каждый мнит себя не меньше чем Гением и не больше чем великим Владыкой. Послушание и бездумные винтики может и есть вполне приемлемый путь к порядку на планете, стремящейся к перенаселению?

Вообще-то с каждым годом наоборот объем уменьшается. За мою 30-летнюю практику работы учителем школьная физика очень "облегчилась", так же как и математика. Но при этом критерии для поступления в серьезные технические вузы (а так же задания ЕГЭ) наоборот усложнились.

В проекте ФГОС и написано: научить базовым компетенциям. А им научить можно только через предметные области.

А там написано что подразумевается под "базовыми компетенциями"?

Какая прелесть! Просто - нет слов...
Не знаю, конструктивно ли у меня получится. Вряд ли.
Я работаю преподавателем. Много лет работаю. Начинала - еще в России. Уже тогда (в 90-е) было "слегка хреново". Но то, что происходило потом вообще "не поддается художественному описанию"
Спору нет, физкультура - предмет важный. Но вот как оказалось, что русский язык в число обязательных предметов не входит? Молодежь уже и так им совершенно не владеет... Где английский? (без него сейчас никуда для цивилизованного человека!) Ну и так далее
Кого будет воспитывать такая школа? Патриотов? Да нет, просто "винтиков" для "системы". Чем меньше они будут мыслить критически, тем лучше... Вон в Тунисе вся молодежь с университетским образованием - вон чего получилось...
А российским правителям оно не нужно. Так что, как всегда, просто все

А также гарантированно ведет избыточные массы на убой. Впрочем, тоталитаризм в этом случае - лишь удобная форма. А гонит массы на убой примерно то же, что и леммингов в море

Я бы сказал - не "массовые знания", а " массовая выдача корочек". Каждый мнит себя - это не знания, а амбиции. Если человек знающий и думающий видит вокруг себя равных себе, он без брезгливости займется черной работой, как и остальные - например, по установленной и признаваемой всеми очереди. Да и в дворники на годик бы пошел в качестве академического отпуска. В реале, однако, получаются гастарбайтеры.
Хотя правильно подмечено, дело здесь в иерархии. Интеллектуальный труд считается чистой, а стало быть, престижной работой (хотя труд программиста, к примеру, может быть вполне рутинной черной работой). Люди спокойно относятся к тому, что кто-то, к примеру, может работать топором-пилой, а кто-то - нет. И люди не делятся на тех "кто владеет" и тех "кто не владеет". А вот люди "умственного" и "физического" труда - разница в престиже есть. Если бы ее не было, люди спокойнее относились бы к тому, что человек окончил 7 классов и более ему не надо. Ну не надо, и все. И никто не переживает: ни он сам, ни родители, ни учитель, ни министр просвещения (или кто у нас там). Нет, у людей в голове сидит "учиться надо" (что бесспорно), что переводится как "надо получить образование повыше". Я прекрасно знаю людей, которым высшее совершенно ни к чему. Это прекрасные люди, делают свое делом, в житейском плане обставят иного интеллектуала. Нет, общественное мнение непреклонно...Но министерские амбиции тут ни при чем.

Может, это и так. Но (для меня) проблема даже не в этом. Она в том, что УПАЛ ниже некуда общий уровень образования в России. В том числе и высшего. И в том, что большинство ВУЗов выпускают - неучей. Неучей - с "корочкой".
А данная "корочка" - естественно, превращается в самоцель. А знаний за ней - шиш. И именно вот это и пугает. Врач, который свой диплом "купил" - хочется идти к такому лечиться?
Раньше обучение в ВУЗе было бесплатным. Но был - конкурс. И все боялись "не пройти". Поэтому готовились к экзаменам на совесть. И в ВУЗах - отчисляли бездельников и разгильдяев. А сейчас - заплати и отдыхай. Спи спокойно.
Только вот специалистов (а не пародий на них) - все меньше и меньше. Да и те разбегаются, кто куда сможет.

Расследование любого преступления начинается с вопроса: “Кому это выгодно?”

Не естественно, а с чьей-то помощью. Всегда ищи причину для ”естественного“ следствия. Так, например, на определенном политическом этапе бесперспективная подготовка ненужных “специалистов ” поощрялась лишь для того, чтобы скрыть безработицу.


Сообщение отредактировал(а) Nu nu - 29.01.2011 - 21:04

Как раз в прошлый выходной преподаватель ВУЗа рассказывал о приеме экзаменов у студентов. Специальность - микропроцессорная техника. Человек не знает, как работает p-n переход в полупроводниках. И говорит: а зачем мне, я уже барменом в ресторан устроился.

Мое предположение, что появятся программные продукты, позволяющие учителям составлять расписания уроков с учетом вариабильности групп.

Татя, да учителя, конечно, объяснят и составят расписание, чо там еще от них потребуется или свои наболевшие выводы... но нервы им потрепят... и обидно же как!

вот кошмар такой! Вчера только обидела в "сердцах" при обсуждении проблемы данной девочку, - говорю : - ну, тебе самой-то нравится твоё "переходное" ( куплено , за пять лет плачено немеряно, бррр) и так вся группа!!!), им размахиваешь, как вроде образование. Надо оно такое?

Сейчас я даже толком не понимаю, что хотят. И никто точно сказать тоже не может. То, что в статье, ( а я не удивлюсь), может быть совсем не так понято или перевернуто, нуу, так могут сказать, когда надавят письмами и др.

Против кого дружим возмущаемся?

Замечания по ходу дискуссии.

Я не знаю как обстоят дела в России, но в Украине массовая выдача корочек идет на уровне ВУЗов. Большинство школ пока дает сносное образование.
Но уже трещат о реформах...

Татя, ты очень удивишься, если я тебе скажу, что такие программы уже есть? И даже более того, почти нет учителей и администраторов, что могут или хотят с ними работать.

Основная задача системы образования – это трудоустройство нового поколения. Трудоустройство в соответствии с потребностью государства. Возможен ли осознанный выбор для молодой личности, чтобы найти свое место и работу в этой жизни? Да, возможен. Но только в случае, если ему известны перспективные потребности экономики и он ориентируется в системе образования и ее результатах.(А дает ли это школа?)
Только в этом случае система эффективна. А пока мы имеем систему по производству слепых котят.
Решит ли школьная реформа эту задачу? Нет. У нее более меркантильные цели.
Кстати, об уровне дилетантизма в управлении образованием. А куда теперь засунуть школьную религию, так горячо любимую в прошлом году?

Эта система не дает образования, она им наказывает.

Сообщение отредактировал(а) Nu nu - 30.01.2011 - 00:30