Опишу "свой " случай. Мальчика в 1 класс никто не брал, просили обращаться к психологам, психиатрам и далее. Мальчик к 6 годам знал половину физики - схемы и тп, изобретал из щетки пылесос , с батарейками он работал . Щетка ползала по полу и собирала пыль. И другое! Но брать в класс его никто не хотел! Я взяла. Это необыкновенный ребенок. На уроках, где надо писать, он пишет, а на уроках, где надо читать и размышлять - он размышляет о своём. Я его не тормошу. Пусть изобретает. Пишу - доделать, доучить. На олимпиаде по математике заработал 9 из 10 баллов. Почему же никто не брал? Что нужно нашему образованию? Неужели не такие вот "ненормальные дети"? Мне страшно убить в нём талант нашими методиками и наставлениями, мне страшно бывает, если бы он-таки попал насильно к кому-то еще... А так - он радостно частенько демонстрирует мне , как загорается лампочка "ниоткуда", как работает двигатель от ветра... Уф, не знаю, что будет дальше...
На 2ой отзыв - главное для меня, что я не сломала, ребенок старается, а к 5 классу , думаю, уже будет, что ответить "ломающему" учителю. Родители там умные, тоже помогут. На сегодня изобретение увенчалось дымом в квартире, что-то соединил не так, уроки - время для размышления. Спрашиваю про ёжика, а мне в ответ - я , наверное, реле недооценил, собирал всё правильно, а двигатель не закрутился, схему посмотрите - что я не так сделал - смотрю как баран))) -нуу, с папой обсудите, и его ёжик в рассказе не волнует вовсе, а схема волнует. Мне ставить 2? Не могу. Пусть ломают позже, окрепнет пусть мальчик.
Сообщение отредактировал(а) Белкус - 10.12.2016 - 09:46
--------------------
Жизнь складывается из того, что не отложили на завтра.
|