Музыкальная школа - что она дает и дает ли вообще? [ И в самом деле? ]

Дорогие мои! Chers amis!
Вот уже шесть лет, как я посвящена в таинства музыки (жду не дождусь, когда пройдут все семь...)
В музыку меня впихнули бабуля с мамой, тогда как я сама совершенно этого не хотела и вообще никогда не мечтала бреньчать на клавишах.
Но научиться пришлось... нельзя сказать, что я совсем не люблю это дело. Вот так вот прийти куда-нибудь, в гости, например, сыграть и спеть под свой аккомпанемент - это круто, это здорово, только поэтому, можно сказать, я и продолжаю учиться (хотя мне уже неоднократно предлагали школу бросить).
А еще учительница мне втолковывает, что диплом об окончании музыкальной школы - это очень хорошо характерезует человека при поступлении на любую работу. И потом, хлеб все-таки - на крайняк можно будет пойти захудалым учителем музыки в какую-нибудь деревню Ближние Хуторки (на большее я вряд ли потяну... )
Нет, учусь я не то чтобы плохо - на твердую четверку, бывают и пятерки, троек не было никогда, очень люблю подбирать различные мелодии... но Боже мой, как же это муторно и противно - разучивать часами эти произведения! как я не люблю играть их на экзаменах, кто бы знал!!! как я иногда желаю этой муз. школе провалиться со всеми потрохами и больше никогда не воскресать!
И потом, я не чувствую себя такой уж одаренной в смысле музыки. Слуха у меня сроду не было никакого, к примеру. Даже совсем, можно сказать, не одаренная.
А как вы считаете - музыка вообще действительно помогает?

Музыка вообще помогает. И занятия в музыкальной школе тоже.
У меня дома уже лет 10 пылится диплом об окончании школы по классу фортепиано.
Так что коллеги.
Школу не любила очень. И даже бросила. Не ходила месяц. А потом жалко стало впустую потраченного времени.
Что мне дало начальное музыкальное образование?
1. Понимание гармоний в музыке.
2. Хорошую вокальную подготовку.
3. Настойчивость и упорство. (очень редко, тем не менее, экзамены сдавала).
4. Разработку мелкой моторики рук, как следствие, улучшение функций полушарий + улучшение и качественный рост чувствительности пальцев.
5. Навыки тайм-менеджмента. Чтобы бывать в музыкалке только 2 раза в неделю было необходимо так подогнать расписание всех занятий (специальность, хор, сольфеджио, музлитература), чтобы они укладывались только в 2 дня.
6. Возможность работы, если вдруг что случится. Деткам подыграть и песни с ними разучить сумею.
7. Умение разложить партию (вокальную) на голоса, сделать импровизацию, организовать вокальный ансамбль.
8. Музыкальный вкус.
9. Навык выступлений перед большой оценивающей аудиторий + к нему - методы работы со стрессовыми состояниями.

Это из основного.

Сообщение отредактировал(а) Матроскин - 19.08.2005 - 23:25

Я закончила музыкалку по классу виолончели. В 4-м классе хотела ее бросить нафиг, потому что заниматься мне не нравилось... Но сейчас я совершенно не жалею о том, что получила это образование - я очень рада этому. Чувствую себя человеком, слушая и понимая классику
Насколько это нужно всем? Не знаю-не знаю - у меня вот тоже всю жизнь слух был не ахти (и диктанты я писала плохо). Но благодаря хору в музыкалке, я хорошо пою (и очень люблю это дело). То бишь даже такой бездарь и ленивец как я смогла вынести из обучения кучу полезного
А вот если есть способности и минимальное желание - это же совсем другое дело! Это очень хорошо, что в нашей стране были и еще есть музыкальные школы, где можно научиться очень многому (было бы желание). Насколько я знаю на Западе с этим гораздо хуже - чтобы научиться прилично играть на ф-но нужно потратить не только свои силы и время, но и кучу денег на преподавателя...

В общем, я склонна выбрать второй пункт.

Музыкальная школа - это, конечно, хорошо. Но вы когда-нибудь видели ребенка, которому нравилось в ней учиться? Да, после того, как пройдет лет 5, он, может и не будет жалеть. Но очень часто встречаются дети, которые, закончив семилетку, захлопывают крышку инструмента и больше к нему не подходят. Я встречала за свою жизнь только одного ребенка, которому нравилось учиться. Это было в музыкалке при Гнесинке. Мне кажется, дело в том, что наши музыкальные школы почти ничем не отличаются от обычных: там отбивают охоту учиться. Ну не прививают там любовь к музыке, а только талдычат: надо, надо, надо. А есть такие дети, которые любят делать то, что надо?
Музыкальная школа - это очень полезно. Однако необходимо так выбрать преподавателя и саму школу, чтобы ребенок радовался самой возможности в ней учится.

Да уж, hexe, это верно - захлопывают крышку инструмента и больше к нему не подходят..))
У меня мама, дед и оба брата закончили муз. школы по классу фортепьяно (раньше меня), так я ни разу (!) не видела чтобы братья по собственной воле сели что-нибудь играть. Они, к слову, вообще пианино из квартиры вынесли и деду с бабулей отдали. Мама играет только при каких-нибудь застольях, а дед - в основном когда мне нужно помочь с разбором произведений.
Это дело, конечно, хорошее, но уж очень муторное и раздражающее...

Бекки, а ты к чему тему затеяла - чтоб узнать, как музыкалка помогает или чтоб еще раз утвердиться во мнении, что тебе туда ходить тошно?
Могу сказать, что у меня классическая связка - этюд Черни, сонатина Клементи, полифония Баха тоже мало эмоций положительных вызывает (Хотя и среди них были те, которые играть было интересно).
Много других полезных навыков учеба в музыкальной школе дает.
Если уж совсем невмоготу - кидай, зачем страдать? Найди себе занятие поинтересней.
Я так думаю.

Соглашусь.
Заодно поведаю кой-чего из моего личного опыта, может кому покажется поучительным.
В музыкалку отдали, когда мне было 8 лет. Причем основанием явилось мое заявление, что "хочу уметь играть на барабане" .
Подмена первая: отдали - куда? правильно, на фортепиано.
Основное, чему мне хотелось научиться (озвучивал неоднократно) - уметь подбирать понравившиеся мелодии.
Подмена вторая - за все восемь лет обучения (я не оговорился, 3 года оставался в "3 классе") - ПОДБИРАТЬ МЕЛОДИИ ТАК НИКТО И НЕ УЧИЛ. Т.е. было что-то вроде "ты с программой-то не справляешься, какое там подбирать...". (В итоге худо-бедно научился это делать сам методом тыка. Только до сих пор в недоумении, зачем изобретать велосипед).
Самое смешное, что у меня на данный момент стойкое ощущение: если был бы выбран граммотный заход ("хочешь подобрать вот это?-не вопрос!, только здесь нужна техника - поиграй-ка гаммы..."), полагаю, мои успехи были бы куда более впечетляющими...
Но - кто будет заниматься этим в обычной музыкалке? там ведь программа, всё такое... как верно подмечено -

Резюме - только если есть желание и желательно не в МШ, а индивидуально с преподавателем, заранее четко обозначив "чё надо".

Крайт, а позволь спросить - что значит "не научили подбирать мелодии"?! Этому никогда никто никого не учил, это приходит только само. Понравилась тебе услышанная мелодия - ты сел и сыграл ее. Вот и все тут. И невозможно этому научить, тем более если ты, как ты говоришь, восемь лет проучился в муз. школе

Думаю, не совсем так.
Нельзя научить слышать, если медведь на ушах станцевал . А продемонстрировать типовые аккорды и их комбинации, особенности гармонического посроения, варианты аккомпанимента и т.д. очень даже можно.

Крайт, сама по мелодии узнала случайно. На уроках сольфеджио.
Важно знать, в каком ладу играется основная мелодия и по комбинациям нот подбирать аккорды левой руки. Квинтсектаккорды, терцкварт.... Ну ты понимаешь.
Иногда у меня получалось.
Хотя видела самородков, которые сами подбирали влет. Таланты.
В нашей школе был класс импровизации. Только туда брали уже с базовым музыкальным.

Ну да, Крайт и Матроскин, я с вами согласна в том плане, что базовые знания гармонии, принципов построения квартсекстаккордов, терцквартаккордов и секундаккордов значительно облегчают умение подбирать различные мелодии и играть их с аккомпанементом (!), что намного сложнее, чем просто одной рукой... Однако есть же такие... лица , которые умеют подбирать, и подбирают сходу и прекрасно, даже не зная элементарно нотной грамоты.
Я где-то слышала историю какой-то пожилой дамы, которая всю свою жизнь, никогда не учась музыке, сочиняла на фортепьяно песни, играла (двумя руками!), а лет в 70 захотела выучиться нотной грамоте - что называется, на старости лет. И пошла в муз. школу вместе с детьми. Даже в "Новостях", по-моему, про нее передавали...

Бекки - это называется абсолютный слух.
В музыкальной школе ему не учат.

Угу .
Моцарт (общеизвестно) научился играть абсолютно сам и в каком-то сопляческом возрасте (4(?) года), стоило лишь родителям поставить дома клавесин.
А вот Ломоносов пришел в город учиться вслед за рыбным обозом. Однако для меня, например, сей факт вовсе не означает, что можно поразогнать все химфакультеты, надеясь только на "самородков" которые "по любому всего добьются".
Я к тому - если человек не Моцарт, то неплохо было бы дать ему в простой и "усвояемой" форме некие азы, причем именно в нужной ему области. Скажем, получалось у меня подбирать произведения по слуху или "снимать с рук" - давайте на это упор и сделаем. А вместо этого преподаватель мучила меня и себя попытками (в итоге -совершенно бесплодными) научить-таки читать с листа, да ещё некие программные произведения (которые мне были неинтересны, соответственно как-то стараться совсем не хотелось).

Согласна, Моцарт, как-никак, гений, да и Ломоносов тоже не простой чувак...
Но, с другой стороны - не будь у Моцарта его отца - талантливого, чуткого и мудрого преподавателя, который и научил его всем азам музыки, который его тренировал, выводил в люди - черта с два Моцарт стал бы Моцартом, а? Вольфгангом Амадеем? Чего бы он добился, просто брякая исключительно по слуху и эмоциям на клавесине?
И не нужно говорить, что он научился играть сам. Он всего-лишь навсего повторял по ночам произведения, которые играла его старшая сестра, а однажды отец услышал, как он повторяет всякие пьесы по памяти, и взялся за него вплотную. Он бы, конечно, и так за него взялся, если бы не маленький Моцартовский возраст. Нот, аккордов и всего прочего маленький Амадей, разумеется, не знал.

А я, пожалуй, противоположный пример приведу
У меня есть друг. В детстве он тоже учился в музыкалке по классу ф-но и учить этюды ему тоже не нравилось Родители настояли на том, чтобы он закончил обучение. Фортепиано осталось в доме, конечно. И сейчас, спустя много лет, этот человек играет - и играет с удовольствием. Импровизирует иногда... И это здорово - слушать его (наверное потому еще, что окружающие не знают, что за сегодняшней легкостью стоят годы учебы и нудного повторения...). Более этого, этот человек очень рад, что когда-то закончил обучение и сейчас может играть. И хотел бы играть больше и лучше, только это требует очень много времени (даже чтобы поддерживать навыки...)