Книга о детях: Тройка - отличная оценка [ Поделюсь опытом ]

SHVED:

А меня это не удивляет. Я свои мозги всегда интуитивно берегла от засорения ненужными знаниями и информацией. Чтобы было место расти новым мыслям
(по-научному, чтобы правое полушарие мозга было развито не больше, чем левое).

Сергей:

.

Я думаю, что у ребенка должно быть пустое, личное время, которого так боятся многие родители. Именно в это пустое время человек умнеет.

Лежать и плевать в потолок - необходимо каждый день!

Я выделяла сыну несколько личных часов ежедневно, и его никто не дергал в это время.

Подозреваю, что ребенок, часто бывший в одиночестве, вырастает поумнее, чем дети, выросшие вдвоем, втроем, проводившие время в играх, криках, развлечениях.

Сергей:

То есть, не умеет организовать себе счастливую жизнь!.. Я знаю многих неглупых руководителей, которые панически боятся уйти на пенсию, не знают, что будут делать без работы. Назвать таких людей умными не могу.

Андроник:

Андроник, жму руку!

Шпиль:

А разве я утверждаю, что не надо держать руку на пульсе? Только пульс где?
В школьном дневнике?

Когда я говорю про счастье ребенка, это не означает, что он весь день живет, как хочет и не знает слово "надо".

Это означает, что он человек, и у него много потребностей, которые обычно не
удовлетворяются, о которых родители и подозревать не хотят.

Кстати, потребность узнавать и умнеть - огромнейшая! Но я тоже, как и Сергей, изнывала в школе от скуки.

Ирис:

Очень похоже на правду!

Поэтому современные дети, получающие одно развлечение за другим, просто теряют поисковую активность. Поменьше игрушек, игр, развлечений, мультиков - как ни странно...

НеАнгел:

Интересно, напишите, пожалуйста.

Я часто вижу у руководителей "синдром отличника", то есть, все и всегда они стараются делать на отлично (исключая свое здоровье). Это очень издерганные, близкие к инфаркту люди, жалко их.

Писатель Светлана Ермакова

Согласна..
В каждом коллективе есть свои особенности, столкнувшись с которыми ребенок приобретет свой собственный неповторимый опыт.. И в школьном коллективе- тоже они есть, такие , которых нет у других коллективов..
Одна из этих особенностей, которая сразу приходит в голову- его вынужденность... А чем эта особенность хороша.. тем что почти в точности иммитирует коллективы рабочие- они тоже вынужденные, ну или почти вынужденные, т.к. возможность их сменять- у людей довольно ограничена и связана с материальными убытками..
Вот научиться чувствовать себя хорошо в таком коллективе- не научишься нигде кроме школы..
Правда и в школе можно научиться не тому... но можно научиться и тому- в этом я вижу задачу родителей- что бы ребенок смог использовать этот шанс и научиться находить свое место в деловом коллективе...

НАДЯ П.:

То есть, логика такая. Тебе, сын мой, предстоит быть несчастливым человеком, всю жизнь общаться с теми, кто тебе не очень приятен или просто неприятен. Поэтому становись-ка ты несчастливым уже сейчас, общайся с неприятными...

Я бы так не сказал. Все-же рабочий коллектив - это коллектив довольно узко специализированных людей. По пестроте школьный коллектив, по моему, ближе к коллективу отдыхающих в санатории или еще какому-то, где люди вынуждены общаться и их связывает какая-то общечеловеческая потребность: получать неспециализированное образование, отдыхать...

Абсолютно согласен с НеАнгел
Из личного опыта даже приведу соотношение - на одного отличника который САМ ПРИНИМАЕТ РЕШЕНИЯ и хорошо учится потому что стремится ПОНЯТЬ, приходится в среднем 5 отличников, которые ИМЕЮТ ОТЛИЧНУЮ ПАМЯТЬ и прекрасно выполняют то , что от них ЖДУТ, зная что любая инициатива НАКАЗУЕМА потому что не согласована с программой обучения. По жизни эти два типа отличаются очень сильно. Первый тип непредсказуем - эти люди могут стать кем угодно - и президентами и бизнесменами и просто высококвалифицированными профессионалами, но в любом случае - это люди успешные. И к ним прислушиваются и уважают начиная со школы. Второй тип - пропащий. Эти люди исчезают из "жизни" сразу по окончании школы\института. Не смотря на все свои дипломы чаще всего живут они никак и звать их никак. Их недолюбливают и игнорируют начиная со школы. И их уровень жизни всегда в разы хуже первого типа. Потому что у них нет своего мнения - только мнение родителей - учителей - начальников и т.п. Страх инициативы и собственного , а не авторитетного, мнения - привитый с детства - уничтожает все их задатки и таланты, превращая в серых незаметных исполнителей чужой воли.

В принципе с троечниками такая же история. На одного троечника который не учится ПОТОМУ ЧТО НЕ ИНТЕРЕСНО (но который все свободное время тратит на то что интересно), приходится 6-7 тех кто не может и не хочет учиться ВООБЩЕ ничему. Первые - могут стать и бизнеменами и музыкантами (и становятся известными чаще чем отличники первого типа просто потому что их ГОРАЗДО больше в процентном соотношении). Вторые - извините за прямоту - становятся теми о ком потом говорят всякие нелицеприятные вещи типа "толпа" и "быдло".

Исходя из этого прихожу в к выводу , что успех\неуспех по жизни выраженный в том насколько больших высот человек добился в плане финансов и\или известности-популярности-влиятельности зависит не от школьной\вузовской успеваемости , а от набора морально-психологических качеств.
Человек с сильной волей, развитыми коммуникативными способностями, способный на разумный риск, с независимыми суждениями и хоть чуть-чуть выраженными задаткми таланта всегда добьется большего , чем ленивый трусливый некоммуникабельный и безвольный. На фоне такого подхода личные академические успехи в сфере образования не играют ВООБЩЕ никакой роли.
Лично я ненавижу нашу систему образования только за то, что как раз в разрезе описанных психологических качеств школа не дает НИЧЕГО. Психологическое развитие остается прерогативой либо родителей (в 10% случаев) либо вообще делом случая (в 90% случаев потому что родители не только не умеют воспитывать эти качества, но зачастую даже не понимают ЧТО именно они должны воспитывать)

поэтому мне очевидно что приказное-палочное поддержание успеваемости равно как и безразлично-пофигистическое предоставление вседозволенности без мер по развитию в ребенке воли-смелости-находчивости-коммуникабельности абсолютно и равнозначно бесполезно. И если вдруг ребенок чего то там добился , то это будет означать только то что он вытянул счастливый билетик - получил все эти качества от природы, без всякого вашего участия и без всяких ваших заслуг в этом.
Хотя как показывает практика НИКТО не признается в том, что дитятя стала хорошей не благодаря , а ВОПРЕКИ подобному родительскому воспитанию. А вот определить где было ВОСПИТАНИЕ , а где СЛУЧАЙ - достаточно просто если ребенок в семье не один. Как правило там где было ВОСПИТАНИЕ - все дети более менее успешны в равных пропорциях. Там где случай - соседствуют "старший умный был детина, средний был и так и сяк - младший вовсе был дурак"...

PS. У меня много родственников = 10 двоюродных братьев и 4 сестры - есть с чем сравнивать. Кроме того мне довелось сменить 5 школ и 2 ВВУЗА, так что материал для анализа богатый.

Писатель Леонид Жаров

ПОчему несчастным?
В этом и дело что научить ребенка быть счастливым в этих обстоятельствах... а как еще его этому научить, если не погружая его в них?

Я конечно не говорю что все в нашей стране живут по такому режиму( вынужденный коллектив, вынужденная работа) Но доля " надо" в жизни наших соотечественников, да и не только наших значительно превышает долю "хочу"... ПОэтому надо к этому как то приспосабливаться...

Сообщение отредактировал(а) Надя П. - 19.03.2007 - 15:10

Здорово, если учитель действительно может создать атмосферу совместного поиска. Я четырнадцать лет проработала в школе, ходила на уроки к учителям (на обычные и на открытые), общалась с этими учителями ежедневно. Единицы. кто может, единицы, кто хочет, единицы, которым интересны дети, а не их собственные комплексы. Ребенку пятнадцать лет. девять из них он учится в школе. некоторое время я контактировала с учителями... Большинство из них идут в школу не ради детей и даже не ради ЛЮБИМОЙ работы. Просто идут, так жизнь сложилась. Да, я знаю учителей, которым готова низко поклониться! Но их так мало... Впрочем, я убеждена, что большинству детей школа нужна, даже в том состоянии, в котором она находится сейчас.

Вчера по ТВ показывали, как Александр Невзоров управляет лошадьми без всякого принуждения, ударов хлыстом, криков. Лошадки и танцуют, и гарцуют, и вообще человеческий язык понимают.

Вспомнился частый вопрос рассерженных родителей своему оболтусу: "Ты понимаешь человеческий язык!?".

Свой секрет воспитания лошадок Александр Невзоров сказал в конце передачи. Передаю по памяти: "Осмельтесь дружить с лошадью – и она за это начнет делать чудеса".

Вот и про детей так же скажу: осмельтесь дружить с ребенком – получится чудесный человек!

Надя П.:

Надя, конечно, это целая тема: как научить ребенка быть счастливым. Если никто заинтересованный не откроет ее, откроем мы, попозже.

Пока же хочу сказать: то и дело время в обсуждении звучат слова "готовить к жизни". Но ведь ребенок не готовится к жизни, а живет!

И может, нам тоже расслабиться - и начать жить? А не думать о том, не пропустили ли чего в воспитании, подготовили ли ребенка к жизни?

Это будет полезно; ведь умение расслабляться - чуть ли не главная в жизни наука, напрягаться-то мы все умеем.

А ребенок?

У него сплошное напряжение. В школе несколько часов: не опоздать, каждоминутно ждать, спросит учитель или нет; ответить при целом насмешливом классе урок, увернуться на перемене от хулиганов; дома тоже ждут два начальника, между которыми надо лавировать, во дворе – свой главарь.

Немудрено, что невроз – болезнь века.

Моего младшего сына можно посылать на Всемирный конкурс троечников; честь России не уронит.

Он после третьего класса учился в основном на троечки; школьные предметы не вызывали интереса, кроме физкультуры. Однажды в шестом классе смотрю его дневник, а там единица по математике.

- За что это тебя колом наградили?

- Уголовный кодекс на уроке читал.

Ну, посмеялись, я на оценки детей не обращал внимание.

В девятом классе остался мой сынок на второй год; школу окончил в основном с тройками в аттестате.

После школы я его никуда не устраивал, это мой принцип, а один раз, мимоходом, посоветовал заглянуть в некий колледж. Он заглянул и поступил на финансовое отделение, чем меня удивил; там же дурака не поволяешь.

Я платил за обучение; сын учился неплохо, лучше, чем в школе.

Окончив колледж, он быстро устроился на работу, менеджером по продажам автомобильного оборудования. Как истинный троечник, он всегда быстро находил работу на летних каникулах, в старших классах и в колледже.

Через год работы на фирме он увидел: начальство им довольно, но прямо так и говорит: двигать будем только тех, у кого есть диплом.

И младшенький сынок опять удивил меня, поступив в университет, на заочное отделение. Он работает, учится, скоро должен защищать диплом. Между прочим, его зарплата больше, чем у университетских профессоров (профессор в его университете зарабатывает 18 тысяч рублей в месяц).

Надо ли говорить, что я не волнуюсь за его оценки? Разговоры про сессии примерно такие:

- Сдал?

- Еще не всё.

- Ну и ладно.

Разумеется, за учебу он платит сам. В прошлом году он купил себе машину, скромные «Жигули».

Написал я это в основном для родителей троечников. Вот видите, парню 24 года, звёзд с неба не хватал, а на ногах стоит крепко.

Когда человек увидел, что ему действительно надо получить высшее образование, он и учиться стал, работая, и свои деньги с толком тратит, и подгонять его не надо.

Светлана...
Я в принципе рассуждаю глядя на своего ребенка.. И не сказала бы что он сильно в школе напрягается.. Но конечно мой ребенок- не показатель и на нем теорию строить нельзя .
А на счет жить а не готовиться- мне кажется что мы так и живем- стараемся решать проблемы здесь и сейчас, зная что аналогичные проблемы могут наступить там и потом
Да и просто школа для нас сейчас самый оптимальный по цене и качеству способ общения и получения документов, да и кажется последнее время и кое какие знания ему удалось там получить- я никогда не учила своего ребенка рисовать- на это моих сил уже не хватало, а тут как то он сидел наказанный, и такую картину нарисовал простым карандашом- я даже удивилась- откуда что взялось.?.. из школы, подумала я..