дети: баланс между контролем и свободой [ предлагаю обсудить статью ]

Не желание уметь имеет более глубинные корни чем простота планшетов.

Во-во, у дочери даже здесь, в Москве, полно таких приятельниц и одноклассниц (15-16 лет), которым кроме гаджетов и покрасоваться с помощью этих гаджетов (в сети, реже в реальности) не нужно вообще ничего!
И так хочется написать, что гаджеты - зло... Но на самом деле зло творят сами родители, абсолютно ни в чем не ограничивая своих детей, выполняя любые их капризы.
Вместо того, чтобы заниматься с детьми, развивать (а не подавлять) их любознательность в раннем возрасте - они гасят интерес ребенка к окружающему миру, покупая им эти навороченные "игрушки". И считают свою миссию исчерпанной - "ну ребенок же занят, а не на улице просто так болтается".

Учиться-то надо
Важен формат, и важно понимать, какой навык\какие навыки развивает то или иное повторяющееся действие.

11 долгих лет ребенок сидит сиднем в школе. Чем учится? Сидеть. Во взрослой жизни его прекрасно ждут гиподинамия и ожирение, а также необходимость снова научится двигаться - а этот навык намного важнее для полноценной жизни, чем умение сидеть.
Пусть бы математике учили на прогулках Но нет - школа сделана как удобнее, а не как полезнее для будущего.

Выбор формата - очень важен!
Зыгмантович писал, что посуду мыть надо с радостной мордой, потому что в противном случае ты кроме мытья посуды учишься еще и делать это с плохим настроением.
В современной школе дети не только английскому учатся - а заодно и сидеть, молчать, и тихо ненавидеть и английский, и обучение вообще. Всему сразу.

Anita Viola, что еще за наезд на школы?
Кто-то "учится" сидеть, несомненно. А кто-то - реально учится.
Все зависит от того, ЧТО вложили родители в ребенка ДО ШКОЛЫ.

У меня дочь, при том что уже много лет фактически не слушается учителей, постоянно возражает им (когда всякую фигню дисциплинарную "по уставу" пытаются навязать), тем не менее сейчас идет на медаль.
И тот же английский, по школьному курсу который изучается, уже вовсю применяет на практике. Уже не первый раз она у меня за границей за переводчика)) С тех пор как на Кипре в 2013м преодолела барьер, мешающий ей разговаривать на английском с незнакомыми людьми.
И это - при том, что весь ее теперешний класс изучал английский со 2 класса, а она, когда пришла туда в 6м классе, изучала в другой школе его всего год.
Во многом это заслуга учителя по английскому. А дочь приходилось подпинывать будь здоров! И контролировать. Зато сейчас, когда до нее дошло, насколько это хороший навык - владение английским - она мне спасибо говорит....

В выходные обещаю поподробнее по теме.
Про гаджеты и зло - отдельная тема, ее тут развивать - уйдем в сторону. Замечу только, что я гаджеты тихо ненавижу, но это возрастное. Трехлетний ребенок планшетом научится пользоваться легко, а я - не могу, потому что в этом не могу очень много от не хочу.
Перешел на смартфон (жена отказалась в силу ряда причин, а он двухсимочный, мне удобней с двумя симками) - тихо (иногда громко) матерюсь. Как раз по теме "управляемости" - мне КАЖЕТСЯ, что он не управляем, а это я не могу/не хочу его правильно настроить и научиться пользоваться.
Так вот, то, что трехлетний хорошо разбирается в гаджетах - это немного не та учеба. Продолжение дискуссии 70-х годов на тему "надо ли уметь считать в уме?".
Туда же (к связанным с сабжем, но уводящим в сторону) отнесу родственную гаджетам и счету в уме тему под условным названием "О дивный новый мир" о том, что мы, старые дураки, не понимаем, какая эпоха грядет и что в ней будет нужно. Всё это недоказуемо, а, стало быть, относится к области прогнозов, которые, как известно, дело неблагодарное.

По грамотности: "не читай, не плати" (МегаВольт)
Я позицию (МегаВольт) понял, при своем мнении остался. "Не хотите слушать мат - заткните уши, не хотите видеть к месту и не к месту голых баб (пардон) - закройте глаза".
Из сегодняшних наблюдений:
1. в описании Нормандских островов (гид по островам) "немецкая аккупация"
2. Афиша в родном городе. Франц Легар. "Веселая вдова". Дню Защитника Отечества посвящается.

Второе вряд ли следствие неграмотности, просто человек не привык включать мозг.

Лита

Лита, ты тут как-то писала, что технические дисциплины в школе и далее ты учила, стиснув зубы. Ты знала, куда приложить, или сейчас считаешь, что делала это неправильно?

Да, тема начинает напоминать давнюю необходим ли дискомфорт?

Я не знала, куда приложить. Более того, мне всё это ни разу в жизни и не пригодилось. Деньги считать - хватило бы и арифметики)))
А учила - не знаю почему. Тогда у меня, видимо, выбора никакого не было. Я всегда была взрослая и послушная девочка. И, конечно, делала всё "правильно". Тогда "правильно" было зубрить через тошноту то, что не даётся. Сегодня я бы этого не делала.
В спец школе профильные предметы были в расширенном объёме, а остальные в объёме "обязательном" на тот момент для изучения всеми гражданами страны. Ну, я и тащила, насколько хватало способностей. Репетиторов, слава богу, родители мне не нанимали и не давили на меня уж слишком. Так, "пройдутся" неодобрительно по троякам - и всё. За это им отдельное спасибо.
Моих детей я не сильничала в этом вопросе. В школе дочь училась обыкновенно. По некоторым дисциплинам весьма средненько. Что совсем не помешало ей получить высшее образование и сегодня, более чем успешно, работать в той области, которую она для себя выбрала. С дипломом ВУЗовским эта область не пересекается, кстати, никак.
Сын, уже после того, как бросил школу и уехал в колледж в Питер, неожиданно проявил интерес к естественным наукам и моментально добрал то, чего в школе не хотел. Потому, подозреваю, что определился с приложением знаний. Он очень у меня практичный парень))
Посмотрим ещё, что вырастет.

Я, как топикстартер, настоятельно прошу участников снизить накал дискусии.
Конструктива, как все, надеюсь, понимают, это не добавляет.

Также прошу не комментировать этот пост и то, откуда он вырос

Я уже где-то приводила пример: в универе у нас все ненавидели латынь. А трудно потому что. Много надо учить наизусть, надо дотошно во всем разбираться. В общем, из всей группы латынь любила одна я. Меня привлекают трудные вещи. К чему я это вспомнила? А к тому, что, когда мне понадобилось в рекордно короткий срок выучить французский - я это сделала! Латынь мне помогла. Потом занялась итальянским - пошло даже еще легче. Если я захочу сейчас выучить испанский или португальский - проблем точно так же не будет.
В школе я училась хорошо по всем предметам. Я гуманитарий, но мне пригодились и до сих пор пригождаются и физика, и математика, и химия. Я умею логически мыслить - а этого качества, по моим наблюдениям, частенько и не хватает современной молодежи.
И еще - когда человек учится что-то делать "через не хочу" и даже "через не могу", из него вырастает боец. В противном случае вырастает... чаще всего лентяй.
Мне бы в первую очередь хотелось, чтобы мои дети были бойцами. В нынешнем обществе просто бешеная конкуренция - выживает сильнейший. А будет только хуже: людей-то на земле все больше.

vpotapov1, дорогой, хочу сказать тебе, что ты - молодец! Прекрасный Заставник! Очень правильно, на мой взгляд, выбираешь пункты, в которых стоит настаивать - то есть логопедия и иностранный язык. Хоть мытьем, хоть кАтаньем, хоть - "ложечку за маму, ложечку за папу" - а прогресс-то есть! Важно закрепить в сознании дочки этот опыт - что вот - мучились-мучились - и получилось! Опыт успеха и преодоления. Думаю, что дочки скажут тебе спасибо, когда подрастут.

Нечего мудрствовать лукаво - от ребенка 4 - 10 летнего возраста можно и нужно требовать выполнения некоторых вещей на том лишь основании, что "папа велит". Или мама. При этом разъяснять полезность и разумность этих требований не возбраняется совершенно. Но давать выбор - не "заниматься ли английским?", а "когда делаем задание по английскому - сейчас, или после того, как ты уберешь игрушки?"

Другое дело, что таких обязательных вещей не должно быть слишком много. И должна быть какая-никакая обратная связь. То есть, если, например, видишь, что от занятий с логопедом случаются нервные тики или эпилептические припадки - может тогда пусть лучше картавит, как Ленин. Но у тебя дети крепкие, похоже .

Не, ну и творческий подход никто не отменял конечно.

vpotapov1

И для меня всегда была актуальна. Когда наступил школьный период, тоже боялась. Но, как ни странно, всё оказалось проще, чем я боялась. Объяснила, что школа для них - это как для меня работа. Мне хочется выполнять ее хорошо, для этого нужна подготовка, знания, умения. Тогда будет легко. Легко и приятно. А каждая работа (классная, домашняя) это как изделие, которое кто-то будет смотреть, проверять, оценивать (мы же не хотим купить недоделанный телевизор, например, кособокий шкаф, сесть в неисправный самолёт, приобрести плохо сшитую одежду,... правда же?). И поэтому дружно беремся за работу (я за свою, дети за свою), я всегда рядом и готова помочь, если что не совсем понятно или трудно, объяснить.

После работы отдых. Это был, наверное, самый главный стимул)))) Потому что мы играли, гуляли, дурачились, смеялись, кино, театры, либо они занимались уже , чем хотели. И столько сменилось занятий (музыка, рисование, спорт, вокал, фото...),ничему не препятствовала и не настаивала. Нравится - попробуй, разонравилось - попробуй что-то еще, если хочешь.

Такой "понимающий" контроль с комментариями - изредка. Без ругани. Мы дружили, и всё было нормально. Потом выработалась привычка - "сделал дело, гуляй смело". И сейчас всё у них нормально - и с выбором работы, и с привычкой делать ее хорошо. И отдых очень разнообразный, что меня радует.

Если выживают сильнейшие, то что происходит с более слабыми? Куда они деваются?

Ты можешь привести какой-нибудь пример? Мне интересно понять, что ты подразумеваешь под такой картиной мира.

Да что тут объяснять?
Вот во Франции - 25% безработных среди молодежи. В некорых регионах и вовсе 40%. Надо ли пояснять, что на работу берут только самых квалифицированных? Что происходит с остальными? Они не имеют работы и живут практически в нищете. У них нет вообще никаких перспектив. Им не на что содержать семью, им никогда не дадут кредит на покупку жилья. И чем дольше человек безработный, тем меньше вероятность хоть когда-нибудь устроиться хоть куда-нибудь.
Тут нет никакой "картины мира" - такова реальность. И если я - эмигрантка - имею хорошую работу, то только потому, что я - боец. Мне ничего не упало с неба (хотя кто-то думает иначе, но черт с ними).
А кто не боец, тот будет сидеть дома и жаловаться на "несправедливое устройство общества"

Ну, я тоже эмигрант. И устроился в чужой стране лучше многих местных.
Но я не боец.
На мой взгляд, боец - это тот, кто ищет с кем подраться. Он выискивает себе соперников и начинает с ними соревноваться.
Это утомительно, на мой взгляд. Я всю жизнь избегал соревнований. Потому что считал, что если я проиграю, мне будет обидно, а если я выиграю - будет обидно другому человеку - тому, кто проиграл; и мне будет его жалко.
Конечно, уйти от конкуренции невозможно, все равно я, самим фактом своего существования, кому-то как-то мешаю. Но это все же пассивная конкуренция, а не явная борьба. Например, я никак не могу решить для себя моральную дилемму: "стучать" на своих конкурентов или нет? У меня есть возможность причинить неприятности своим конкурентам, при этом не подвергая себя опасности, но я не знаю - этично ли это? В конце концов, они же тоже люди, тоже хотят жить, и им надо как-то зарабатывать. Имею ли я право пользоваться своим преимуществом и топить их? Если бы они что-то сделали мне - тогда другое дело. А так они просто живут и мешают мне, так же, как и я им.
Так что я пока ничего не делаю. Как-то не по душе мне это. Глупо? Может быть. Я правда не знаю, может, я и не прав.